心灵的抉择——《有为有不为》教学设计与课件
- 2026-04-06 22:41:36
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教学目标：
1. 略读课文，理清行文思路，把握文章大意，明确核心观点。
2. 识别事实/道理论据，理解举例/道理论证的作用，掌握本文的说理特点。
3. 结合生活情境践行“有为有不为”观点，做到明是非、辨善恶、守底线。
教学过程：
一、课前积累·字词梳理
二、新课导入
1. 情境设想：引导学生思考几个校园生活常见场景，引发共鸣
2. 游戏预告：
一位叫小为的同学被困在“心灵抉择密室”，需破解三道密码锁才能逃出。本节课将借助《有为有不为》收集观点之钥、材料之钥、实践之钥，集齐三把钥匙，共同帮小为走出心灵迷宫。
三、第一关：读懂观点，梳理论证过程
闯关目标：掌握议论文三要素，理清行文思路，提炼核心观点，解锁观点之钥
1. 文体知识铺垫
2. 划分层次·明确观点
要求：快速阅读课文，划分文章层次，明确各部分内容及中心论点，探究主体部分，明确分论点。
3. 梳理论证过程
4. 闯关小结
作者采用“提出问题—分析论证—得出结论”的经典思路，层层递进，逻辑清晰，成功解锁观点之钥。
四、第二关：分析论据，理解论证方法
闯关目标：识别论据类型，分析论据与论点的关联，掌握论证方法及作用，解锁材料之钥
1. 文体知识铺垫
要求：跳读课文，找出文中论据并分类，做好标注
3. 探究论证作用
逐一对论据进行分析，明确其论证的观点及作用：
略
4. 闯关小结
本文将举例论证与道理论证结合使用，既摆事实又讲道理，让“有为有不为”的观点论证得充分、透彻，让人信服，成功解锁材料之钥。
五、第三关：践行观点，活用论证思维
闯关目标：结合生活情境明辨“为与不为”，用论证思维说清抉择理由，提炼践行原则，解锁实践之钥
1.情境抉择·明辨“为与不为”
结合课前3个生活场景，快速判断“有为（该做）”与“有不为（不该做）”，同桌间互相交流选择。
2.学用论证·说清抉择理由
3.提炼原则·强化核心认知
结合课文观点和生活抉择，提炼做到“有为有不为”的核心原则：明是非、辨善恶、有原则、守底线。
闯关小结
将课文观点运用到生活实际，做到知行合一，成功解锁实践之钥，三把智慧钥匙集齐，帮小为走出“心灵抉择密室”。
六、课堂总结·密室解锁终章
略
七、知识补白
1.作者简介
季老生平、被评为“感动中国”十大人物时的颁奖词给及三辞桂冠的故事。
2.语言风格
八、课后思考
本文题目是《有为有不为》，但文中用大量笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？请结合课文内容，谈谈你的理解，下节课交流探讨。
下载与本文对应的课件请私信“有为有不为”，课件30页，附赠教学设计2698字，教学逐字稿4521字。
