幼儿园粤语童谣《摇摇摇,摇到奈何桥》教案+PPT课件备课图片
- 2026-10-29 05:40:36
幼儿园粤语童谣《摇摇摇，摇到奈何桥》教案
一、活动基本信息
- 活动名称：粤语童谣传唱——《摇摇摇，摇到奈何桥》
- 年龄段：幼儿园中班（4-5岁）
- 领域：语言（粤语启蒙）、艺术（音乐律动）
- 活动时长：25分钟
- 活动理念：粤语童谣是岭南文化的重要载体，诙谐朗朗上口，贴合幼儿语言发展特点。本活动以《摇摇摇，摇到奈何桥》为载体，摒弃民间传说中负面意象，将“奈何桥”转化为童趣化场景，引导幼儿感受粤语韵律之美，培养粤语表达兴趣，在传唱与游戏中传承本土文化，同时发展幼儿的节奏感与肢体协调性。
二、活动目标
1. 认知目标：理解童谣内容，学说童谣中的粤语词汇，掌握“摇（jiu4）”“桥（kiu4）”“婆（po4）”等核心粤语发音，了解童谣的节奏特点。
2. 能力目标：能跟随音频、教师完整传唱童谣，尝试配合童谣节奏做简单的肢体律动，能参与童谣相关的互动游戏，提升语言表达与肢体协调能力。
3. 情感目标：感受粤语童谣的趣味性和岭南方言的独特韵味，乐于参与粤语传唱和游戏活动，萌发对本土文化的喜爱之情。
三、活动重难点
- 重点：学会传唱粤语童谣《摇摇摇，摇到奈何桥》，掌握核心粤语词汇的正确发音。
- 难点：准确把握童谣的粤语韵律和节奏，能自主配合节奏做律动，主动参与互动游戏。
四、活动准备
（一）物质准备
- 音频：《摇摇摇，摇到奈何桥》粤语童谣原版及慢速版音频（音质清晰，节奏舒缓，适配幼儿学唱）。
- 教具：童趣化“奈何桥”图片（无恐怖元素，绘制卡通小桥、花草、小动物）、摇篮道具（或小椅子代替）、卡通老婆婆手偶1个。
- 学具：每人1个小摇铃（辅助感知节奏）。
- 环境：墙面布置岭南特色元素（如粤剧脸谱、岭南建筑简笔画），营造粤语文化氛围。
（二）经验准备
- 幼儿有简单的粤语听说经验，听过类似“摇摇摇”节奏的童谣（如《摇摇摇，摇到外婆桥》）。
- 幼儿有玩过“摇摇篮”“跟着节奏做动作”的游戏经验。
五、活动过程
（一）导入环节：情境激趣，唤醒经验（3分钟）
1. 教师手持摇篮道具和老婆婆手偶，用粤语亲切提问：“小朋友们，今日老师带咗一个好玩的摇篮嚟，你们识唔识摇摇篮呀？摇摇篮嘅时候，我哋会唱咩歌呀？”（小朋友们，今天老师带来了一个好玩的摇篮，你们会摇摇篮吗？摇摇篮的时候，我们会唱什么歌呀？）
2. 引导幼儿回忆《摇摇摇，摇到外婆桥》，跟着教师做简单的摇摇篮动作，用粤语哼唱片段，唤醒幼儿对“摇摇摇”节奏的感知。
3. 出示童趣化“奈何桥”图片，提问：“今日我哋要摇摇篮摇到一个新嘅地方，呢个地方叫奈何桥，大家睇下，奈何桥靓唔靓呀？桥上有咩呀？”（今天我们要摇摇篮摇到一个新的地方，这个地方叫奈何桥，大家看看，奈何桥漂亮吗？桥上有什么呀？）引导幼儿观察图片，用简单的粤语或普通话描述画面，自然引入活动主题。
（二）感知环节：倾听童谣，熟悉韵律（5分钟）
1. 教师播放《摇摇摇，摇到奈何桥》原版音频，提问：“呢首童谣好听吗？童谣里面唱咗咩呀？听到‘摇摇摇’之后，摇到咗边度呀？”（这首童谣好听吗？童谣里面唱了什么呀？听到“摇摇摇”之后，摇到了哪里呀？）引导幼儿初步感知童谣内容和节奏。
2. 播放慢速版音频，教师配合手偶和摇摇篮动作，逐句范唱童谣，重点突出“摇（jiu4）”“桥（kiu4）”“婆（po4）”等粤语发音，边唱边做动作：唱“摇摇摇”时，双手做摇摇篮动作；唱“摇到奈何桥”时，手指向“奈何桥”图片；唱“桥边有个老婆婆”时，举起老婆婆手偶；唱“陪我玩，笑哈哈”时，做开心的表情和拍手动作。
3. 再次播放慢速音频，教师带领幼儿跟着音频拍手打节奏，逐句跟读，提醒幼儿注意粤语发音的准确性，对于发音较难的字词，放慢速度反复示范，帮助幼儿掌握。
（三）学唱环节：分段学唱，巩固提升（7分钟）
1. 分段学唱：将童谣分为两段（第一段：摇摇摇，摇到奈何桥，桥边有个老婆婆；第二段：老婆婆，笑哈哈，陪我玩，乐开花），逐段教唱，每段教唱2-3遍。
-教唱第一段时，重点练习“奈何桥”“老婆婆”的粤语发音，配合摇摇篮和指图片的动作，帮助幼儿记忆歌词。
-教唱第二段时，重点练习“笑哈哈”“乐开花”的粤语发音，配合开心的表情和拍手动作，调动幼儿的情绪。
2. 完整学唱：播放原版音频，教师带领幼儿完整传唱童谣，配合全套肢体动作，鼓励幼儿大声唱、开心唱，对于发音不准确、节奏跟不上的幼儿，进行个别指导。
3. 创意学唱：发放小摇铃，让幼儿手持摇铃，跟随童谣节奏摇动摇铃，边摇边唱，增强活动的趣味性，同时巩固对节奏的感知。
（四）游戏环节：互动体验，深化乐趣（7分钟）
游戏1：摇摇篮传手偶
规则：幼儿围坐成圆圈，每人手持摇篮道具（或小椅子），跟着童谣节奏摇摇篮，教师将老婆婆手偶依次传递给幼儿，当童谣唱到“桥边有个老婆婆”时，手持手偶的幼儿要举起手偶，做老婆婆笑哈哈的动作，唱完一段后，继续传递手偶，重复游戏2-3遍。
游戏2：童谣律动闯关
规则：将幼儿分成2-3组，每组依次上台，跟随音频完整传唱童谣，并配合肢体动作，完成传唱且动作标准、发音准确的小组，获得“粤语小歌手”贴纸奖励，激发幼儿的参与积极性。
（五）结束环节：总结回顾，延伸兴趣（3分钟）
1. 教师带领幼儿再次完整传唱一遍童谣，回顾本次活动的内容，表扬积极参与、认真学唱的幼儿，为幼儿贴上奖励贴纸。
2. 小结：“今日我哋一齐学咗粤语童谣《摇摇摇，摇到奈何桥》，大家唱得好认真，都识得用粤语唱童谣啦！粤语系我哋岭南嘅方言，好好听，以后我哋还要学更多好听嘅粤语童谣，传承我哋嘅本土文化。”（今天我们一起学了粤语童谣《摇摇摇，摇到奈何桥》，大家唱得很认真，都学会用粤语唱童谣啦！粤语是我们岭南的方言，很好听，以后我们还要学更多好听的粤语童谣，传承我们的本土文化。）
3. 引导幼儿带着摇铃和手偶，在童谣声中有序回到座位，结束活动。
六、活动延伸
1. 区域延伸：在语言区投放童谣图谱、老婆婆手偶、摇篮道具，让幼儿在区域活动中自由传唱、角色扮演，巩固童谣内容；在美工区引导幼儿绘制“奈何桥”“老婆婆”，结合童谣内容进行创意创作。
2. 家园延伸：发放童谣音频，鼓励家长和幼儿一起传唱粤语童谣，在家中开展“摇摇篮唱童谣”的互动游戏，增进亲子感情，同时帮助幼儿巩固粤语发音，让粤语童谣走进家庭。
3. 文化延伸：结合岭南文化，后续开展更多粤语童谣传唱活动（如《何家公鸡何家猜》《猜呈沉》），让幼儿接触更多本土童谣，加深对岭南文化的了解和喜爱。
七、活动反思
1. 本次活动以情境导入、分段学唱、游戏互动的方式，贴合中班幼儿的年龄特点，大部分幼儿能积极参与活动，主动学唱童谣，掌握核心粤语词汇的发音，感受到了粤语童谣的趣味性。
2. 活动中，通过摇铃、手偶、图片等教具，以及互动游戏，有效调动了幼儿的参与积极性，帮助幼儿理解童谣内容、感知节奏，但部分幼儿粤语基础较弱，发音不够准确，后续需加强个别指导，放慢示范速度，多给予鼓励。
3. 本次活动摒弃了“奈何桥”的负面传说，将其转化为童趣化场景，符合幼儿的认知特点，同时注重粤语文化的传承，让幼儿在玩中学、学中乐，达到了活动目标。后续可结合幼儿的兴趣，增加童谣创编环节，鼓励幼儿改编童谣歌词，进一步提升幼儿的语言表达和创造能力。
4. 活动中可适当增加粤语互动对话，如让幼儿用粤语问候“老婆婆”，进一步强化幼儿的粤语听说能力，让粤语启蒙更自然、更深入。
附：粤语童谣《摇摇摇，摇到奈何桥》歌词（幼儿适配版）
摇摇摇（jiu4 jiu4 jiu4），摇到奈何桥（jiu4 dou3 noi6 ho4 kiu4），
桥边有个老婆婆（kiu4 bin1 jau5 go3 lou5 po4 po4），
老婆婆（lou5 po4 po4），笑哈哈（siu3 haa1 haa1），
陪我玩，乐开花（pui4 ngo5 waan2，lok6 hoi1 faa1）。
