《语文园地五》教学评一体化教案
- 2026-10-31 12:05:43
语文园地五
教学评一体化教案
一、课标分析
第三学段要求阅读说明性文章时能了解基本的说明方法，并能搜集资料、用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。本单元是习作单元，教材以“梳理与交流”“初试身手”承担语文园地的梳理与练习功能：先把《太阳》《金字塔》里的方法经验整理成可迁移的写作知识，再用两个小练习试一试，是由“读说明文”走向“写说明文”的桥梁。
二、学情分析
学生学过《太阳》《金字塔》，能说出列数字、作比较等名称，但多停留在“认得出”，说不清“这个数据为什么比形容词更有说服力”；实际动笔时容易堆数字、缺比较对象，或只写特点不写依据。本课需借“改一改、比一比、说一说”的实操，把方法变成真正可用的工具。
三、学习目标
（与《教师教学用书》一致）
1. 能结合《太阳》《金字塔》，说出说明性文章抓住事物特点、运用打比方、列数字、举例子、作比较、画图表等说明方法把事物说清楚的特点。
2. 能选择身边的一种事物，运用多种说明方法说明它的特征。
3. 能运用《金字塔》中的图文信息，用一段话介绍胡夫金字塔。
四、达成评价
1. 能至少说出三种说明方法，并各举课文中的一个例子，讲清这种方法让读者明白了什么。（对应目标1）
2. 能围绕身边的一种事物写2—3句话，用上两种以上说明方法，把它的一个特点说清楚，同学读后能说出这个特点。（对应目标2）
3. 能选用示意图中的关键数据（约146米、约230米、约230万个石块等），配合文字写成一段连贯的话介绍胡夫金字塔，做到数据准确、条理清楚。（对应目标3）
五、先行组织
1、回顾旧知：本单元我们学了哪两篇课文？它们分别把什么事物“说明白”了？
2、亮出工具：如果让你向同学介绍一件东西，手里得有哪几样“工具”？把它们一样一样说出来。
3、明确任务：今天不讲新课文，我们把这单元的“方法”理一理，然后当场试一试。
六、新知建构
本环节以“理方法—辨用处—试着说”为推进线索：活动一梳理说明性文章的特点与说明方法，活动二辨析方法在具体语句里的用处，活动三初试身手介绍身边的事物，嵌入评价伴随学习全程。
活动一：梳理特点，盘点方法（对应目标1）
【学习活动】
1、找特点：读“梳理与交流”第一段，说说说明性文章通常抓住什么来写，这样写有什么好处；以《太阳》为例，它抓住了太阳的哪些特点？
2、列方法：读第二段，圈出文中列出的说明方法（打比方、列数字、举例子、作比较、画图表），从《太阳》《金字塔》中各找一个例句，填进“方法—例句—好处”的表格。
3、说好处：为什么“表面温度有五千多摄氏度”比“很热”更容易理解？为什么给胡夫金字塔配上示意图，读者就能“形成直观的认识”？
【嵌入评价】
优秀：能准确说出五种说明方法并各配课文例句，讲清“把抽象的说得可感、把陌生的说得熟悉”的好处，能说清“画图表”的独特作用；
良好：能说出三种以上说明方法，大体说出它们的作用；
合格：在提示下说出两种说明方法，能找到对应句子。
活动二：辨一辨，这些方法各管什么用（对应目标1）
【学习活动】
1、比一比：“这座电视塔很高”和“这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高”，哪一句让你真的知道它有多高？为什么？
2、辨一辨：“它的外形像一个待发射的火箭”，去掉“像”意思变了吗？这是打比方还是作比较？
3、补一补：如果只写“368米”，读者还是没有概念，你会再加一句什么？
【嵌入评价】
优秀：能说清列数字给“准确”、作比较给“可感”、打比方给“形象”的区别，并主动补出比较对象；
良好：能说出两种方法的区别；
合格：在提示下说出哪一句更好，理由基本成立。
活动三：初试身手，介绍身边的一种事物（对应目标2）
【学习活动】
1、选一选：从身边选一种事物（书包、水杯、校园里的树、教室的门……），想清楚你要说明它的哪个特点。
2、写一写：用上两种以上说明方法，写2—3句话把这个特点说清楚；数据要真实，可以现场量一量、数一数。
3、评一评：同桌交换读，猜一猜他写的是哪个特点、用了哪些方法；有说不清的地方，帮他改一改。
【嵌入评价】
优秀：能用两种以上方法把一个特点说明白，数据真实、比较对象贴切，同学一读就懂；
良好：能用一种方法说明特点，表达基本清楚；
合格：在提示下写出事物的一个特点，语句通顺。
七、迁移运用
由“说身边事物”走向“用现成的图文信息说话”，在信息转换中完成一次完整的说明练习。
活动四：看图说话，介绍胡夫金字塔（对应目标3）
【学习活动】
1、读图：看《金字塔》中的示意图和数据（约146米、约230米、约600万吨、约5.3万平方米、约230万个石块），说说每个数据各说的是什么。
2、排序：介绍时先说什么、再说什么？为什么不能把数据一股脑全堆上去？
3、写话：用一段话介绍胡夫金字塔，至少用上三种方法，数据要与图一致。
4、对照：读一读自己写的话，再读课文原句，看看哪里还可以说得更清楚。
【嵌入评价】
优秀：能按“总体—具体—特点”的顺序组织一段话，数据准确、方法多样、语句连贯；
良好：能用上两三个数据和方法，把金字塔的大小说清楚；
合格：能在提示下用一两个数据写出一两句话。
八、成果集成
核心要素：说明性文章抓住事物鲜明的特点进行具体说明；常用的说明方法有打比方、列数字、举例子、作比较、画图表。本课把两篇课文的方法经验整理成“工具箱”，再通过“初试身手”的两次练习落地。
关键方法：列数字求准确，作比较求可感，打比方求形象，举例子求具体，画图表求直观；数据前加“约、左右”，表达更严谨。
情感与单元落点：由“读说明文”走向“写说明文”，为习作《介绍一种事物》做好方法与素材的双重准备，落实“说明文以‘说明白了’为成功”。
九、板书设计
十、教学反思
本课以“理方法—辨用处—试着说—看图写话”为主线，把两篇课文的方法经验收拢成可用的“工具箱”。学生说方法名称很顺，一动笔却容易“堆数字”，缺比较对象，也不善用图；“打比方”与“作比较”仍易混淆。后续应坚持“改一改、比一比”，并让学生实地量一量、数一数，使数据来自真实观察。
