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七上语文第15课《梅岭三章》课件|绝境之中写战书,三首诗里见豪情

七上语文第15课《梅岭三章》，本文是一篇自读课文，而且是一篇诗文。

在课文之前，我们可以看到开头有一段小序，二十多个字，我觉得这是理解全诗最好的入口。

我做了一个表格让学生填写，帮助学生理解：

“旋围解”说明小序是事后写的，作诗的那一刻，诗人并不知道自己是否还能活下来。

三首诗的翻译，这里就不多讲。诗文里面运用了大量的修辞手法，这也是高频考点，我用表格的形式整理了一下：

原文	修辞	作用
断头今日意如何？创业艰难百战多。	设问	设问的修辞总领全篇，奠定了诗的感情基调——慷憾悲壮。
断头今日	倒装	前置强调“断头”，表现出诗人面对日前的险恶处境英勇无畏的精神。
旌旗	借代	旗帜的总称，军士。表现部队的昂扬士气、浩大声势。
阎罗	借喻	阎罗王，采用借喻手法，民间传说中阴间最高统治者，反动统治者。写出了与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
烽烟	借代	原指边境报警的烟火，这里借指战争，表现出革命战争的如火如荼。
国门悬	用典	春秋时期伍子胥悬昭东门的典故。表达死也要看到革命胜利的那一天。
取义成仁	用典	引用《论语》《孟子》“杀身以成仁”“舍生而取义”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。
自由花	借喻	比喻革命成功、人民解放。

三首诗的关系也是要重点关注的一个问题，这三首诗共用诗题，形式上相对完整独立，内容上相互关联，从眼前写到过去、未来，从自己写到战友，诗意层层深化、拓展，组成了相对独立又互相关联、浑然一体的组诗，寥寥八十四个字，一个坚强的无产阶级革命者的形象傲然而立。

过去-现在-未来，三首诗整体上构成回环递进的关系，这一点要牢记。

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