环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入（5 分钟）

1. 出示 “烽火台点火”“手机视频通话” 的对比图片，用手语引导观察：“这两种传递信息的方式有什么不同？你还知道哪些传递信息的方法？”2. 用手语分享：“从古代到现代，信息传递方式发生了巨大变化，今天我们一起探索这些变化背后的故事！”3. 板书课题《信息传递的巨变》，用手语示范认读，明确学习目标。

1. 观察图片，用手语或简单语言回应方式差异，激活生活经验。2. 倾听教师分享，产生探索信息传递演变的兴趣，明确学习方向。

从古今对比场景切入，通过视觉冲击激活兴趣，自然导入“信息传递演变” 的主题。

探究新知（15 分钟）

1. 古代的信息传递：智慧与局限： - 出示烽火传信、驿站接力、飞鸽传书、马拉松信使的图片与案例，用手语逐一讲解传递方式与特点（速度慢、成本高、受环境限制）。 - 组织学生分组讨论：“古代信息传递有哪些困难？人们付出了怎样的代价？”（如马拉松信使牺牲、驿站人员奔波）。2. 近代与现代的信息传递：进步与便利： - 出示邮递信件、发电报、打电话、网络通信的图片，用手语讲解传递方式的进步（速度加快、范围扩大、成本降低）。 - 引导学生填写 “通信方式变化调查表”，对比 40 年前、20 年前与现在的通信方式及耗时，直观感受巨变。3. 演变的核心：科技的力量： - 用手语引导学生思考：“信息传递为什么会发生这样的巨变？” 明确科技发展是核心动力。 - 带领学生用手语记忆口诀：“古代传递靠人力，烽火驿站飞鸽啼；现代科技来助力，即时通信真便利！”

1. 学习古代信息传递方式，在案例分析中体会古人智慧与付出，符合聋生 “案例驱动” 的学习特点。2. 填写调查表对比古今差异，突破 “理解演变规律” 的难点，提升归纳能力。3. 明确科技的核心作用，深化对社会发展的认知。

采用“古代 - 现代 - 核心原因” 的递进式讲解，让学生从 “了解方式” 到 “对比差异” 再到 “理解本质”，落实教学目标。

巩固练习（10 分钟）

1. “信息传递方式配对” 游戏： - 出示不同时代的信息传递方式与对应特点、案例卡片，引导学生分组配对，强化对知识的梳理。2. “我的通信体验分享”： - 引导学生用手语分享自己常用的通信方式（如视频通话、微信、电话），说说这些方式带来的便利。3. “古今对比小讨论”： - 组织学生讨论：“如果现在没有网络和手机，我们的生活会怎样？” 强化对现代通信便利的珍惜。

1. 配对游戏，巩固对信息传递方式的认知，提升逻辑梳理能力。2. 分享通信体验，将课文学习与生活实践结合，深化对便利的感受。3. 反向讨论，强化珍惜现代科技成果的意识。

用“游戏 + 分享 + 讨论” 巩固所学，兼顾基础与情感，让学生在互动中深化对课文的理解。

课堂小结（5 分钟）

1. 用手语 + 图片回顾本课核心：“信息传递历千年，古今变化大无边，科技进步是关键，便利生活记心间！”2. 布置作业： - 采访家人，了解他们小时候常用的通信方式，记录下来下次课分享； - 画一画 “我心中未来的信息传递方式”，畅想科技发展。

1. 跟随教师回顾内容，强化核心要点，巩固记忆。2. 明确作业任务，将学习延伸到课外，实现 “知行合一”。

梳理课堂核心，通过延伸作业培养学生的实践能力与探索精神。