环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入（5 分钟）

1. 出示 “考试偷看”“替人比赛”“抄袭作业” 的场景图片，用手语引导观察：“这些行为对吗？属于什么行为？会带来什么后果？”2. 用手语分享：“诚实是做人的根本，作弊是欺骗行为，今天我们一起学习拒绝作弊，做诚实的人！”3. 板书课题《诚实不作弊》，用手语示范认读，明确学习目标。

1. 观察图片，用手语或简单语言回应行为性质与后果，激活对 “作弊” 的认知。2. 倾听教师分享，理解诚实的重要性，产生拒绝作弊的意愿。

从校园常见作弊场景切入，通过直观冲击让学生快速感知作弊的不当，自然导入“诚信” 主题。

探究新知（15 分钟）

1. 认识作弊的危害： - 逐一分析课文中作弊场景的危害：“抄袭作业学不到真本领，考试作弊不公平，替考可能触犯法律”，结合替考作弊被判刑的法律案例，用手语强调 “作弊的法律后果”。 - 组织学生分组讨论 “作弊对自己、他人、集体有哪些危害”，教师用手语总结核心危害（自欺欺人、破坏公平、失去信任）。2. 拒绝作弊的意义： - 出示张明拒绝小抄、主动改进学习的案例，用手语讲解：“诚实能让我们正视不足，通过努力获得真实进步”。 - 引导学生分享 “自己拒绝作弊的经历或感受”，强化 “诚信带来内心安宁与成长” 的认知。3. 践行诚信的行动： - 用手语引导学生梳理拒绝作弊的具体做法：“独立完成作业、诚信考试、公平竞争、不帮他人作弊”。 - 带领学生用手语记忆诚信口诀：“诚实不作弊，公平竞争气，努力获真才，诚信伴我立！”

1. 分析作弊危害与法律案例，深化对作弊行为的否定认知，符合聋生 “案例驱动” 的学习特点。2. 分享拒绝作弊经历，在情感共鸣中强化诚信意愿，突破 “克服侥幸心理” 的难点。3. 梳理践行诚信的行动，将认知转化为具体行为指引。

采用“认识危害 - 理解意义 - 明确行动” 的递进式讲解，让学生从 “知道不能作弊” 到 “懂得为什么不能作弊” 再到 “知道怎样做到不作弊”，落实教学目标。

巩固练习（10 分钟）

1. “诚信小法官” 活动： - 出示不同行为图片（拿姐姐作品参赛、代家长签字、主动更正跳绳比赛记录），用手语提问：“他做得对吗？为什么？” 引导学生分组判断并说明理由，教师用手语点评。2. “无人监考守则” 共创： - 引导学生分组讨论 “无人监考时该遵守哪些规则”，共同制定班级 “诚信应考守则”，用手语朗读并承诺遵守。

1. 参与判断活动，强化对作弊行为的辨别能力，加深对诚信规则的理解。2. 共创应考守则，增强规则意识与集体认同感，推动诚信行为常态化。

用“判断互动 + 规则共创” 巩固所学，兼顾思辨能力与实践规划，让学生在互动中深化 “诚实不作弊” 的认知。

课堂小结（5 分钟）

1. 用手语 + 图片回顾本课核心：“作弊害人又害己，诚实做人守规矩，努力学习练真功，诚信品质伴成长！”2. 布置作业： - 回家后和家长分享本课所学，讨论 “如何做到诚实不作弊”； - 制定个人 “诚信承诺书”，下次课分享并张贴在班级。

1. 跟随教师回顾内容，强化诚信认知与行动意识，巩固记忆。2. 明确作业任务，将诚信教育延伸到家庭与日常，实现 “知行合一”。

梳理课堂核心，通过延伸作业让学生在生活中践行诚信承诺，培养诚实不作弊的良好品质。