教学目标
（1）激发学生热爱大自然的情感，使学生乐于表达，融情于景。
（2）使学生初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。
教学重点
使学生能运用自己学过的方法记录下自己见过的美景，激发用文字描绘美景的兴趣。
教学难点
如何将美丽的景色写得具体而生动。
教学准备
（1）组织一次秋游活动，或者安排学生自己选择一处自然景物进行观察，有条件的学生可选取有代表性的景物，拍下照片或录像，带到学校和同学一起观察。
（2）关于自然景物的图片若干。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们知道世界上最伟大、最神奇的画师是谁吗？
世界上最伟大、最神奇的画师是-大自然。
大自然的画不仅最多、最美、最丰富、最生动，而且，大自然的画能随着四季的更迭而不断变幻它美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。
二、习作要求
围绕自己游览过或了解到的自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。通过你的习作，能够让读者想象出画面，感受到大自然的奇妙。
三、怎么写自然景物？
1．写什么？
你可以写自己游览过的地方，把最吸引你的那些景色写下来。
有的同学也许会说：“我是游览过一些地方，那些景色美是美，可我现在都不太记得了。”那也没关系，我们一直生活在大自然广袤的怀抱中，还怕没东西可写吗？
你可以写身边的景色：村子里的花花草草，春天的和风细雨，夜晚的璀璨星空……这些，你肯定非常熟悉吧？
有的同学也许会说：“熟悉是熟悉，可那些景物都太普通了。”我非常喜欢家乡的小溪，说实话，它的风景也没有什么独特之处，不过是普通的绿树、普通的红花、普通的流水而已，但是，它就是凭着这普通捕获了我的心。所以，景物美不美，并不在于它的普通或奇崛，普通自有普通的美，就如我家乡的小溪：
那水，明明是世间的水，可是为什么如仙境一般，丝毫不显俗世的尘埃呢？那绿树，也不过是普通的绿树，可为什么绿得那么鲜艳，犹如十八岁少女般的水灵与鲜嫩呢？那花，也不过是极普通的花，为什么在那绿树之中，清流之上，却显得那么低调而高贵呢？那种低调的高贵，似乎比张扬的高贵更让人嫉妒。因为，张扬的高贵让我们还可以找到贬斥她的借口，可她偏偏那么低调，让我们无计可施了。那花和树，明明是在那清清的流水之上，却为什么仿若刚刚被那清流洗过一般的纯净呢？连我的心似乎也被这清清的泉水洗得澄清了，对了，就叫它“洗心泉”吧！
2．学一学
有的同学也许又会说：“大自然很美，我也确实很爱大自然，可是，我却不知道怎么把它的美写出来。”那也没关系，只要你多向别人学习如何描写大自然的美，慢慢你也就能学会如何来表现大自然的美了。
朱自清就是写自然美的高手，下面我们就来跟着他学学如何把大自然的美写出来。
首先来看看朱自清如何写草：
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑、捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
朱自清首先用拟人手法说小草是“偷偷地从土地里钻出来”的；然后描写了小草具体的样子：“嫩嫩的，绿绿的”；接着描写了小草所处的位置是在“园子里，田野里”，还有“瞧去，一大片一大片满是的”，进而想象可以在草地上进行的娱乐活动：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，并且还引来了一位陪衬者：“风轻悄悄的”。诗一样的语言，让我们读着读着就仿佛进入了如诗如画的境界。
其次来看看朱自清如何写花：
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的。
朱自清首先用拟人的手法写了桃花、杏花、梨花。本来，花开了就是开了，你开你的，我开我的，各不相干，本没什么可以多说的，但用了拟人手法描写后，它们就变成了“你不让我，我不让你”，还是“都开满了花赶趟儿”；接着一连用了三个比喻句写花的颜色：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；然后又写了花的甜味儿，同时闭上眼展开想象：“树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿”，也不忘写写花儿吸引来的“客人”：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”；最后，又写了那些野花，先写了野花种类的繁多：“杂样儿，有名字的，没名字的”，接着用比喻和拟人手法写花的形态：“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”。这样来写，一切就生动如画了。
再次来看看朱自清如何写风：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
朱自清首先引用了古人的诗句：“吹面不寒杨柳风”；接着用了一个比喻句：“像母亲的手抚摸着你”，母亲的手，多么形象的比喻，自然就是“轻轻的、柔柔的”了；然后写了风的气息：“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”。这样的风，把整个春天的气息都吹来了，这才是春天的风啊！
最后来看看朱自清如何写雨：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
朱自清首先写了春雨的“连绵”：“一下就是两三天”；然后，连用三个比喻句：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，以及“人家屋顶上”的“薄烟”来描写春雨的细密；除了单纯写雨，还写了雨中的景物：“树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，“在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人”，“地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠”，以及人们的房屋，“稀稀疏疏的，在雨里静默着”。如此，一幅春雨图就呼之欲出了。
3．练一练
如果你连自己周围的景色也记得不那么清楚了，可以先在这里看着图片练练笔，等回家以后再去仔细观察一番，边观察边写。但是要注意安全，如果可能，还可以请爸爸妈妈陪你一起去观察，说不定他们还有很好的建议呢！
如果你觉得图片已经很美了，你就想写一写图片中的景色，也可以，但是要给它加上适当的情景，如：“今天，我们去外婆家，在外婆家旁边有一座美丽的山。”使它成为一篇完整的写景作文，而不是“看图作文”；还要给它加上一个结尾，如：“好美的山，好美的水，好美的大自然啊！”最后再根据主要内容给它加上一个合适的标题，如：“美丽的山水。”这样就是一篇完整的写景作文，而不是“看图作文”了。注意：文中一定不要暴露“这是一幅风景图”的秘密，而要把它当成真正的风景来写。
美丽的山水
今天，我们去外婆家，在外婆家旁边有一座美丽的山。来到山前，我便被那迷人的景色吸引住了。
满山的鲜艳，鲜艳的红，鲜艳的绿，鲜艳的黄，鲜艳的白……大自然真是一位最神奇的画师。画过画的人都知道，整齐的美，比较容易表现，凌乱的美，却似乎很难凌乱得那么自然，可这位画师一点都不怕，因为他本就是“自然”，所以，就是那些鲜艳的、凌乱的颜色，也被他安排得那么美，哪种颜色也不敢调皮，安安分分地呆在自己的位子上，显得那么和谐，那么妥帖。而那些白色的精灵，就如同哪个调皮的家伙用锯子划破了牛奶桶一般，这儿几缕，那儿几缕地流了下来，在那些鲜艳的颜色之间悠然自得，似乎在说：“世界上最美的颜色是什么？这还用说吗？……”
好美的山，好美的水，好美的大自然啊！
美丽的小溪
那天，我来到一条小溪边，顿时被它的美景吸引住了。
我爱那粉红的樱花。如朝霞般一朵朵、一丛丛，在空中傲然地招摇。我爱那茵茵的绿草。如绿毯般一片片、一块块，在树下谦卑地展示着自已独特的风采，我似乎听到了它们的歌声：“没有花香，没有树高，你看我的伙伴遍及天涯海角……”我爱那朴素的鹅卵石。一颗颗，无序却和谐地排列着，你挨我，我挨你，在红花和绿草之畔悄然登场，似乎在说：“谁说有生命的东西才最美？”我也爱那清澈见底的溪水。它淙淙地流着，不管花红，不管草绿，也谢绝鹅卵石的挽留，它说：“我要去大海，那里有世界上最美的蓝……”
我想跑过去，闻一闻花香，再在草地上打个浓儿，然后赤脚在那清澈的水中走走，再拣上几颗漂亮的鹅卵石，回家放到鱼缸里……
四、学生习作
此时可播放如《春江花月夜》、《夕阳箫鼓》、《洞庭春晓》之类的古典音乐，营造气氛。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路，及时发现问题，并随机点拨。
