学科大概念：青春期的健康成长与社会适应。
教学单元议题：如何以法治护航青春？
课时八：未成年人该如何严于律己、守住法律红线？（对应框题：《严于律己》）
课时设计：本课以2025年未成年人犯罪数据为切入点，揭示当前未成年人犯罪问题的严峻性，引导学生珍惜美好生活、认清犯罪危害、依法自律，争做遵纪守法之人，由此引出本课议题：“未成年人应如何严于律己，守住法律红线？”围绕这一议题，全课从“明危害”“辨是非”“严律己”三个层面递进展开，分别聚焦未成年人犯罪低龄化、不良行为矫正及犯罪预防三个关键问题，从认知、行动与预防三个角度系统推进。
课堂首先引导学生关注未成年人严重暴力犯罪频发的现实，围绕刑事责任年龄是否应下调展开讨论，并以“14岁少年强奸、杀害15岁女孩被判无期”案件为例，分析该行为对受害者、自身、家庭及社会造成的严重危害，深化对犯罪危害性的认识。在此基础上，教师引导学生辨析“虽行为危害严重，但毕竟是孩子，法律可否网开一面”的观点，结合《刑法修正案十一》对刑事责任年龄的调整及本案判决结果，驳斥错误认识，帮助学生摒弃“年龄小犯罪没事”的错误观念，增强法治意识。此外，新修订的《治安管理处罚法》降低了未成年人适用行政拘留的年龄，多地已出现14岁以上未成年人被拘留的首例案例，进一步警示学生不可以身试法。严于律己不仅需要清醒认识犯罪危害，更需做到防微杜渐。教师从“小时偷针，大时偷金”的俗语出发，引导学生结合视频理解违法犯罪往往经历从不良行为到严重不良行为再到犯罪的逐步演变过程，并通过引入《预防未成年人犯罪法》相关条款，帮助学生识别不良行为与严重不良行为的具体类型。随后，课堂又以15岁中学生小陈的真实案例为情境，引导学生绘制其从不良行为发展到犯罪行为的示意图，厘清三者之间的界限，认识到其间并无不可逾越的鸿沟，从而深刻认同防微杜渐的重要性。在此基础上，学生进一步分析小陈养成不良行为的原因，主要归结为缺乏正确是非观念，或虽明辨对错但因无法抵制不良诱惑而铤而走险，由此阐明预防犯罪既需明辨是非，也需增强自制力。为实现从“知道”到“做到”的转化，教师设计情境续演活动，引导学生面对具体生活情境（如朋友介绍吸烟喝酒、书店老板推荐不良书籍、趁无人翻同学书包、为朋友报复他人等）作出正确选择，并在此基础上拓展思维，开展课后调研，发现校园中存在的不良行为，分析成因并探讨解决策略，从而在知情意行各方面全面实现违法犯罪预防。教学提示：预防未成年人违法犯罪，既是国家治理的重要议题，也是社会关注的焦点，更直接关系到学生自身的健康成长。教学中，教师不仅要介绍国家在预防未成年人犯罪方面的宏观政策，也需直面未成年人犯罪低龄化、暴力化的现实，引导学生围绕“刑事责任年龄应否下调”等热点展开理性讨论。同时，还应立足学生生活实际，引导其及时纠正不良行为与严重不良行为，将违法犯罪的苗头消除在萌芽状态。
