【絮语文】2027高一语文必修上册《红烛》教案
课题：红烛（闻一多）
课时：1 课时（45 分钟）
教材单元主题：青春激扬，家国担当
授课对象：高一学生
教具准备：多媒体课件（配套你提供的全部幻灯片）、《七子之歌—— 澳门》音频视频
二、教学目标
（一）语言建构与运用
1.掌握诗歌诵读节奏、重音、语调，能饱含情感完整朗诵全诗。
2.赏析“这样红”“吐”“脂膏” 等关键词炼字妙处，掌握呼告、反复、拟人、象征等诗歌手法。
（二）思维发展与提升
1.梳理诗歌四扬三抑的情感起伏脉络，理清诗人从困惑到觉醒、再到坚定奉献的心路历程。
2.拆解红烛意象四大构成：色、光、泪、灰，多角度分析象征内涵。
（三）审美鉴赏与创造
1.识记新月派与闻一多“三美” 理论（音乐美、绘画美、建筑美），结合文本分析诗歌如何践行新格律诗主张。
2.对比李商隐“蜡炬成灰泪始干” 古典烛意象与现代《红烛》的精神差异，体会现代新诗审美特色。
（四）文化传承与理解
1.了解闻一多生平、时代背景，读懂五四后进步青年的精神困境与理想追求。
2.体悟“红烛精神”，学习闻一多赤诚爱国、燃烧自我、为国牺牲的崇高品格，树立青年责任担当。
三、教学重难点
教学重点① 梳理诗歌抑扬顿挫的抒情脉络，解读 “红烛” 核心意象多层象征意义； ② 掌握象征、呼告、反复等艺术手法，落实闻一多诗歌 “三美” 理论赏析。
教学难点理解诗人先写“一误再误”、后言 “不误不误” 的内心矛盾与思想觉醒；读懂 “灰心流泪你的果，创造光明你的因” 背后不计得失、无私耕耘的牺牲内核。
四、教学方法
诵读法：音频范读、教师示范、分层齐读、分句品读（配套幻灯片 15 朗读指导）
问题探究法：分层设问，小组讨论文本核心思考题
讲授点拨法：补充时代背景、文学常识，梳理知识框架
多媒体辅助教学：视频导入、课件图文梳理知识点
五、教学过程（45 分钟，对应配套幻灯片）
（一）情境导入，激趣入文（5 分钟）【幻灯片 1-3】
播放歌曲视频《七子之歌—— 澳门》，播放完毕提问：大家熟知这首诗的作者是谁？
教师讲解：作者闻一多，1925 年留美归国，目睹国土被列强分割，写下泣血《七子之歌》。而在这首组诗两年前，他创作诗集同名序诗《红烛》。
过渡导入：《七子之歌》是痛失国土的呐喊，《红烛》是诗人自我剖白。今天我们品读《红烛》，读懂藏在烛火里的家国理想与牺牲精神。板书课题、作者。
（二）板块一：文学常识积累（10 分钟）【幻灯片 4-10】
知人论世：闻一多生平【幻灯片 6-7】 学生默读课件生平时间线，教师梳理关键节点：清华求学→投身五四→留美学艺术→归国办刊、任教→创立新月派→西南联大任教→1946 年发表《最后一次讲演》遇害。 补充：他不只是诗人，更是至死不渝的爱国民主战士。播放视频《最后一次讲演》。
文学流派：新月派与“三美” 理论【幻灯片 9】 教师讲解：新月派又称新格律诗派，主张理性节制情感，反对诗歌散文化。 逐条拆解 “三美”：
音乐美：音节、韵脚、节奏规整；
绘画美：辞藻艳丽，富有视觉色彩；
建筑美：诗节匀称、诗句整齐。
时代背景铺垫【幻灯片 10】 讲解 1919 巴黎和会外交失败，北洋政府卖国，山河破碎。青年闻一多将个人命运与国家绑定，在黑暗中寻找救国出路，这是《红烛》创作的时代底色。
（三）板块二：整体感知，诵读品情（10 分钟）【幻灯片 11-16】
标题溯源与创作背景【幻灯片 12-13】 ① “红烛” 化用李商隐 “蜡炬成灰泪始干”；传统红烛代表喜庆，本诗以红色喻赤子忠心。 ② 补充：1923 年《红烛》是诗人第一部诗集序诗，浪漫主义风格，全篇以象征贯穿，红烛是进步知识分子奉献精神化身。
分层诵读训练【幻灯片 15】 播放视频朗读指导，逐句示范朗读：划分停顿、标注重音、调整语调。学生分句跟读、全班齐读。例：红烛啊！原是要 /“烧” 出 / 你的光来（深沉上扬，“烧”“光” 重读）
核心意象拆分【幻灯片 18】 提问：全诗解构红烛为哪四个部分？明确：色、光、泪、灰。为下文精读研读铺垫。
（四）板块三：课文精读，深度研讨（15 分钟）【幻灯片 19-28】
小组合作，逐一探究课件核心思考题，师生共同明确答案：
炼字赏析题【幻灯片 20】“这样红”“吐” 妙处
“这样红” 优于 “鲜红”：带着凝视视角，画面感更强，红色象征赤诚初心；
“吐” 优于 “掏”：抒发爱国情感喷薄而出、不吐不快，更直率热烈。
核心矛盾探究：一误再误 / 不误不误是否矛盾？【幻灯片 21-22】 不矛盾。诗人以自问自答展现思想觉醒：起初困惑蜡烛燃烧成灰才能发光，认为是 “错误”；而后醒悟，燃烧奉献本就是实现价值的必经之路。既写出一代青年的思想挣扎，又凸显红烛牺牲精神的可贵。
“蜡、灰、光” 象征含义【幻灯片 24】
蜡：诗人躯体、青年学子自身；
火 / 光：救国理想、真理光明；
灰：燃烧自我后的牺牲。
句子理解：烧破世人的梦，烧沸世人的血【幻灯片 25】 这是诗人自勉。当时民众被封建、帝国主义思想禁锢，麻木沉睡。诗人愿如红烛，唤醒国人热血，打破精神牢笼，解救国民灵魂。
意象象征：残风、烛泪、脂膏【幻灯片 26-27】
残风：阻挠救国理想的反动黑暗势力；
泪：诗人壮志难酬、救国无路的焦虑痛苦；
脂膏：烛身，象征革命者甘愿奉献的生命。
主旨升华句解读【幻灯片 28】 ① “灰心流泪你的果，创造光明你的因”：现实不公，付出牺牲却满身苦楚，但诗人依然甘愿坚守； ② “莫问收获，但问耕耘”：超越得失计较，只为创造光明，是闻一多崇高人格的集中体现。
（五）板块四：归纳总结，拓展升华（4 分钟）【幻灯片 29-33】
概括“红烛精神”【幻灯片 30】 赤诚爱国、自我燃烧、牺牲奉献、不计得失、以一己微光拯救国家与民众。补充朱自清评价：你是一团火，烧毁自己，遗烬爆出新中国。
艺术手法总结【幻灯片 31】 ① 象征：红烛喻爱国志士； ② 呼告、反复：每节 “红烛啊”，强化抒情； ③ 拟人、比喻：赋予红烛人的心绪，风喻恶势力，监狱喻精神枷锁。
结合文本分析“三美”【幻灯片 32】
音乐美：重复句式、传统押韵，节奏感强，适合朗诵；
绘画美：以“红” 为核心色彩意象，视觉画面浓烈；
建筑美：诗节匀称、句式整齐，前后呼应，长短句错落有致。
（六）课堂小结+ 作业布置（1 分钟）
课堂小结红烛一束火光，承载着闻一多的爱国热血。一代青年在黑暗中挣扎、觉醒，选择燃烧自我照亮民族前路。红烛不止是诗中意象，更是闻一多一生的真实写照。作为新时代青年，我们也当传承红烛精神，心怀家国。
课后作业① 背诵全诗，结合朗读指导有感情朗诵给家人听； ② 写作短评（200 字）：谈谈你理解的当代 “红烛精神”； ③ 预习下一课《致云雀》，对比两首咏物抒情诗的意象差异。
（七）课堂收尾【幻灯片34】
本课结束，下课。
六、板书设计
红烛闻一多
一、人物流派
闻一多｜爱国战士｜新月派「三美」：音乐 / 绘画 / 建筑美
二、意象四层象征
色→赤诚爱国之心 光→救国光明理想 泪→壮志难酬之痛 灰→自我牺牲生命 残风→反动黑暗势力
三、情感脉络：四扬三抑
赞叹→困惑→振奋→心疼→欣喜→感慨→坚守
四、红烛精神
燃烧自我救国救民莫问收获但问耕耘
五、手法
呼告、反复、拟人、象征
七、教学反思（课后填写）
诵读环节学生能否把握抑扬顿挫的情感变化，是否需要增加分组诵读时间；
“一误再误” 思想矛盾这一难点，学生理解程度如何，是否需要补充更多时代青年史料；
“三美” 理论结合文本赏析部分，能否简化理论，更多依托诗句直观感受；
拓展环节可增加当代红烛人物素材（教师、基层工作者、戍边战士），拉近学生与文本精神的距离。
