少一点课件依赖,多一点静心研读——听课感想
- 2026-10-31 16:20:01
少一点课件依赖,多一点静心研读——听课感想本次听了三节课，我明显感受到部分青年教师对多媒体课件过度依赖，在课堂中丢失了自身的教学理念，失去独立的教学思路。这三节课分别是三年级《总也倒不了的老屋》《富饶的西沙群岛》以及一年级拼音教学《d t n l》。三位授课教师存在一个共性：整节课的教学都紧紧依托 PPT 展开，由课件抛出问题、依靠课件推进学生学习。课堂上教师不断讲解，学生忙于应答，留给学生静心默读、潜心品读文本的时间少之又少。PPT 本是课堂教学的辅助工具，绝不能取代教师，成为课堂的主角。结合这几节课，我认为合理运用课件，可以从下面三点着手改进。第一，深入研读教材，备课先行，在制作或者选用 PPT 之前，形成属于自己清晰、完整的教学思路。《总也倒不了的老屋》是预测策略单元的开篇课文，教师应当依托本课，教会学生掌握预测的阅读方法。预测，就是大胆预想与猜测，这项策略适合学生初次接触文本的时候开展训练，让学生一边读一边感受、体验预测，进而学会预测。而本节课授课教师，却把这项核心能力训练安排在了第二课时，教学设计不够恰当，使用课件的时候也没有结合学情进行二次预设，学生的思维没能得到充分训练，十分可惜。第二，控制课件页数，避免课件喧宾夺主，淡化师生在课堂当中的主体地位。一堂常规课，PPT 不宜过多，一般建议不超过二十张。课件数量一旦繁杂，就会挤占学生读书、思考的课堂时间。如《富饶的西沙群岛》一课，教师把课文每一个自然段拆分，再按类别切割成碎片化内容，分多张幻灯片逐一展示。这样处理破坏了整篇课文的整体美感，也剥夺了学生自主朗读、自读自悟的机会。课件精简下来，教师才能把目光真正投向学生，把充足的课堂时间还给学生。第三，活用课件，学会取舍，大胆删减多余、干扰性的内容。《d t n l》这一节拼音课，课件原本层次清晰：先观察情境图、讲述情境故事，圈画图中拼音，再借助多种方式带读巩固，最后落实声母书写。但是在识记声母的重点环节，课件堆砌了大量识记方法：观察字形、看图编顺口溜、手势记忆、形近字母对比，最后又新增口诀。繁多的方法混杂在一起，教学思路杂乱。整节课缺少安静的时段留给学生自主识记，全程都是教师跟着课件不断牵引、讲授。学生第一次认识新声母时，不宜马上拿来和外形相近的字母对比，极易造成认知混淆，干扰新知识记忆。教师要学会筛选，果断删去冗余的干扰信息。总而言之，课件只是教学的帮手。我常常在想，如果举办一场脱离 PPT 的教学竞赛，或许更能考验、看见一名教师真正的教学功底。
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