Several cases have been reported in Russia recently of people who can read and detect colours with their fingers, and even see through solid doors and walls. One case concerns an eleven-year-old schoolgirl, Vera Petrova, who has normal vision but who can also perceive things with different parts of her skin, and through solid walls. This ability was first noticed by her father. One day she came into his office and happened to put her hands on the door of a locked safe. Suddenly she asked her father why he kept so many old newspapers locked away there, and even described the way they were done up in bundles.

Vera’s curious talent was brought to the notice of a scientific research institute in the town of Ulyanovsk, near where she lives, and in April she was given a series of tests by a special commission of the Ministry of Health of the Russian Federal Republic. During these tests she was able to read a newspaper through an opaque screen and, stranger still, by moving her elbow over a child’s game of Lotto she was able to describe the figures and colours printed on it; and, in another instance, wearing stockings and slippers, to make out with her foot the outlines and colours of a picture hidden under a carpet. Other experiments showed that her knees and shoulders had a similar sensitivity. During all these tests Vera was blindfold; and, indeed, except when blindfold she lacked the ability to perceive things with her skin. It was also found that although she could perceive things with her fingers, this ability ceased the moment her hands were wet.

case /keɪs/ n. 事例，案例，情况。

例句：The police are investigating several cases of theft in this area.

detect /dɪˈtekt/ v. 察觉，发现，探测。

例句：The device can detect even the smallest amount of radiation.

solid /ˈsɒlɪd/ adj. 固体的；坚实的；牢固的。

例句：They built a house with solid walls to withstand the storm.

① 现在完成时的被动语态：have/has been + 过去分词，强调动作发生在过去，但对现在有影响（这些案例被报道了，我们现在在讨论它们），且主语是动作的承受者。

② 介词短语作后置定语及其位置调整：正常语序应为 "Several cases of people... have been reported..."。后置定语过长时，可移至句尾以保持句子平衡。

③ 定语从句：who引导的定语从句修饰先行词people，并在从句中作主语。

see through：看穿，识破；在本句中取其字面意义"透过......看见"。用法：该短语为"动词+介词"型短语动词，后接名词或代词作宾语。

concern /kənˈsɜːn/ v. 涉及，关于；使担忧。 n. 关心的事，关切。

例句：This chapter concerns the application of the new theory.

perceive /pəˈsiːv/ v. 察觉，感知；理解，认识到。

例句：Humans perceive the world through their five senses.

vision /ˈvɪʒn/ n. 视力，视觉；视野；远见，洞察力。

例句：With the new glasses, his vision improved dramatically.

① 非限制性定语从句：由 "who" 引导，对先行词 "Vera Petrova" 进行补充说明，用逗号与主句隔开。去掉后不影响主句基本意思。

② 并列结构：两个 "who" 从句由 "but" 连接，形成转折并列。从句内部 "with... skin" 和 "through... walls" 是并列的方式状语。

eleven-year-old：复合形容词，作定语，修饰 "schoolgirl"。注意：其中的名词（year）用单数，且整体用连字符连接。

notice /ˈnəʊtɪs/ v. 注意到，察觉。 n. 通知；注意。

例句：Did you notice the strange man standing at the corner?

一般过去时的被动语态：was/were + 过去分词。强调过去某个时间发生的被动动作。

(be) noticed by：被......注意到。

happen to do sth. /ˈhæpən/：碰巧做某事。

例句：I happened to meet my old teacher in the supermarket yesterday.

safe /seɪf/ n. 保险柜。 adj. 安全的。

例句：He kept all the important documents in the safe.

并列谓语：同一个主语发出两个连续的动作，用 "and" 连接，时态一致。

come into：进入。

put one's hands on：将手放在......上。

locked safe：锁着的保险柜。"locked" 是过去分词作定语，表示被动和完成状态（保险柜被锁了）。

lock away /lɒk əˈweɪ/：把......锁藏起来。

例句：She locked away her jewelry in a drawer.

describe /dɪˈskraɪb/ v. 描述，描绘。

例句：Can you describe the appearance of the suspect?

bundle /ˈbʌndl/ n. 捆，束，包。 v. 捆扎。

例句：He carried a bundle of firewood on his back.

① 宾语从句： "why he kept... there" 作 "asked" 的直接宾语，引导词 "why" 在从句中作原因状语。

② 过去分词作宾语补足语： "kept... newspapers locked away"，表示报纸"被锁藏"的状态。

③ 定语从句修饰 "the way"：当先行词是 "the way" 时，引导定语从句的关系词 "in which" 或 "that" 可以省略。

do up：捆扎，包装；修缮。用法：在句中为被动语态 "were done up"，意为 "被打成捆"。

curious /ˈkjʊəriəs/ adj. 好奇的；奇特的，不寻常的。

例句：The cat has a curious habit of chasing its own tail.

talent /ˈtælənt/ n. 天赋，才能；天才。

例句：She showed a great talent for music at a very young age.

commission /kəˈmɪʃn/ n. 委员会；佣金，回扣。 v. 委托。

例句：A special commission was set up to investigate the accident.

a series of /ˈsɪəriːz/：一系列。

例句：The university will host a series of lectures on ancient history.

① 被动语态的连续使用： "was brought to the notice" 和 "was given"，客观描述事件过程。

② "介词+关系副词"引导的宾语从句： "near where she lives"， "where she lives" 整体作介词 "near" 的宾语。

③ 长链名词所有格（of结构）： "a special commission of the Ministry of Health of the Russian Federal Republic"，通过 "of" 层层限定，表明委员会的隶属关系。

bring... to the notice of sb.：使......引起某人的注意。用法：这是一个固定搭配，注意宾语放在bring之后。

opaque /əʊˈpeɪk/ adj. 不透明的；难理解的。

例句：The bathroom window is made of opaque glass for privacy.

elbow /ˈelbəʊ/ n. 肘，肘部。 v. 用肘推。

例句：He rested his elbows on the table while thinking.

Lotto /ˈlɒtəʊ/ n. 洛托（一种有编号的纸牌游戏）。

instance /ˈɪnstəns/ n. 例子，实例。

例句：This is just one instance of his kindness.

stocking /ˈstɒkɪŋ/ n. 长筒袜。

slipper /ˈslɪpə(r)/ n. 拖鞋。

outline /ˈaʊtlaɪn/ n. 轮廓，大纲。 v. 概述。

例句：He drew the outline of the mountain against the sky.

① 插入语： "stranger still" 打断正常语序，起到强调和引起读者注意的作用。

② 现在分词短语作状语： "wearing stockings and slippers" 表示动作发生时伴随的状态。

③ 过去分词短语作定语： "printed on it" 和 "hidden under a carpet" 分别修饰前面的名词，表示被动和完成意义。

④ 并列句中的省略：在第二个 "and" 后，为避免重复，省略了主语 "she" 和系动词 "was able"。

make out：辨认出；理解；填写。用法：在本句中意为"辨认出"，是"动词+副词"型短语动词，宾语较长时（the outlines and colours...），可将介词短语 "with her foot" 提前，使句子平衡。

experiment /ɪkˈsperɪmənt/ n. 实验，试验。 v. 进行实验。

例句：Scientists conducted a series of experiments to test the hypothesis.

sensitivity /ˌsensəˈtɪvəti/ n. 敏感（性），灵敏性；体谅。

例句：This equipment has a high sensitivity to temperature changes.

宾语从句：由 "that" 引导，陈述一个客观事实，作主句谓语 "showed" 的内容。

similar sensitivity：类似的敏感性。"similar" 是形容词，修饰名词 "sensitivity"。

blindfold /ˈblaɪndfəʊld/ v. 蒙住...的眼睛。 n./adj./adv. 蒙眼布；被蒙上眼睛的（地）。

例句：The children played the game blindfolded.

lack /læk/ v. 缺乏，缺少。 n. 缺乏，不足。

例句：The project failed due to a lack of funding.

ability /əˈbɪləti/ n. 能力，才能。

例句：He has the ability to solve complex problems quickly.

① 被动语态： "was blindfold"，表示状态。

② 省略结构： "when blindfold" 是时间状语从句 "when she was blindfold" 的省略，省略了主语和be动词。

③ 动词不定式作定语： "to perceive things..." 修饰名词 "ability"，说明是哪一方面的能力。

(be) blindfold：被蒙住眼睛。

lack the ability to do sth.：缺乏做某事的能力。

except when：除了当......的时候。

cease /siːs/ v. 停止，终止。

例句：The factory ceased production due to the economic crisis.

wet /wet/ adj. 湿的。 v. 弄湿。

例句：Don't sit on the grass; it's still wet from the rain.

① 形式主语it：当主语（that从句）过长时，用 "it" 作形式主语放在句首，将真正的主语后置，避免句子头重脚轻。

② 让步状语从句： "although" 引导，表示 "尽管"，不能与 "but" 连用。

③ 名词短语引导时间状语从句： "the moment" 在此处作用相当于连词，意为 "......就......"，引导时间状语从句。类似用法的还有 "the instant", "the minute", "the second" 等。

the moment (that) ...：......就......。用法：引导时间状语从句，强调两个动作紧接着发生。

1. 第一段（第1-2句）：现象总述与典型个案引入。 开篇即以"Several cases have been reported..."概述一种奇特现象（能用手阅读和透视），迅速吸引读者注意。随后立即聚焦于一个具体案例——女孩Vera Petrova，并点出其能力的核心矛盾：有正常视力，却能用皮肤"看"东西，甚至透视。

2. 第一段（第3-5句）：能力发现过程（轶事佐证）。 通过一个生动的日常场景（在父亲办公室触碰保险柜）来具体展示她的能力如何运作，并首次证明其"透视"和"描述细节"的特异之处。这种由家人偶然发现的叙事，增加了故事的真实性和趣味性。

3. 第二段（第6句）：转入科学验证阶段。 承上启下，说明其天赋引起了官方科研机构的注意，并组织了正式测试，将叙事从个人轶事转向权威的科学调查。

4. 第二段（第7-8句）：详述实验内容与结果。 这是文章的核心证据部分。作者列举了三个不同寻常的实验实例：透过屏幕读报、用肘部感知纸牌图案、用脚识别隐藏的画。这三个例子难度递增（从读文字到辨颜色图形，再到用非常规身体部位），且描述具体（opaque screen, Lotto game, stockings and slippers, hidden under carpet），极具说服力地证明了能力的广泛性和神奇性。随后补充其他身体部位（膝盖、肩膀）也有类似能力，进一步扩展了能力的范围。

5. 第二段（第9-10句）：阐明能力的限制条件。 在充分展示其能力后，文章冷静地指出了两个关键限制：第一，能力发挥的前提是必须蒙住眼睛（"except when blindfold she lacked the ability"），这反过来也强化了其能力的"非视觉"特性，排除了作弊可能。第二，能力受湿度影响，手指湿了能力就消失。这两个限制条件的说明，体现了科学报道的客观性和严谨性，表明作者/研究者并非一味渲染神奇，而是试图探究其作用机理和边界。

全文逻辑链条完整：存在现象→具体人物→能力展现→官方验证→实验证实→条件限定，层层推进，有理有据。

1. "由面到点"的开头技巧： 文章以宏观的"Several cases"开篇，制造悬念和普遍性关注，随即引入"One case"的典型个体Vera进行深入剖析。这种写法既能快速切入主题，又能通过具体人物使内容生动可感，值得在议论文或说明文中借鉴，即先提出普遍现象或观点，再用具体例证展开。

2. 细节描写的运用： 在描述实验时，作者没有空泛地说"她通过了测试"，而是提供了丰富的细节： "an opaque screen", "a child's game of Lotto", "figures and colours printed on it", "wearing stockings and slippers", "a picture hidden under a carpet"。这些细节构建出真实的实验场景，让读者仿佛亲眼所见，极大地增强了叙述的可信度和生动性。这是学术写作和记叙文中使内容丰满的关键。

3. 插入语增强语气与节奏： 文中使用了"stranger still"作为插入语。这个短语打断了句子的正常流畅，旨在刻意引起读者对下文更奇特现象的关注和强调，起到了"欲扬先抑"、突出重点的效果。在写作中，恰当地使用插入语（如indeed, however, for example, what's more）可以调整句子节奏，表达作者态度，或引出补充信息。

4. 客观、被动的语态风格： 全文大量使用被动语态（was noticed, was brought to the notice, was given, was able to, was blindfold, it was found）。这种写法削弱了个人主观色彩，突出了事件、发现和实验结果的客观性，符合科学报道和正式文体要求。在学术论文、实验报告或新闻写作中，这是一种重要的文体特征。

5. 条件限制的完整性： 文章在展示了令人惊叹的能力后，不忘交代其局限性（蒙眼前提、怕水）。这种写法使论述显得全面、辩证、无懈可击，避免了文章给人留下"夸大其词"或"隐瞒信息"的印象。在任何论证或说明中，主动提及反方观点或自身局限，往往能增加立论的深度和可信度。

① 限制性定语从句：

• 句子1中，"of people who can read... walls"里的 "who" 从句修饰 "people"，指明了是"哪一类人"，是限制性的，但因为整个介词短语后置，显得不那么紧凑。

• 句子5中，"the way (in which/that) they were done up in bundles"修饰 "the way"，关系词省略。

② 非限制性定语从句：

• 句子2中，"Vera Petrova, who has normal vision but who..."用了两个并列的非限制性定语从句，对Vera进行补充说明，用逗号隔开。非限制性定语从句提供附加信息，去掉后主句意思仍然完整（One case concerns an eleven-year-old schoolgirl, Vera Petrova.）。

③ "介词+关系代词/副词"结构：

• 句子6中，"near where she lives"。"where she lives"是一个定语从句（相当于the place where she lives），整体作为介词 "near" 的宾语。这展示了关系副词 "where" 引导的从句可以在介词后作宾语。

④ 关系代词的省略： 当先行词是 "way"（方式）时，引导定语从句的 "in which" 或 "that" 常可省略，如句子5所示。

① 现在分词短语作状语：

• 句子7中，"wearing stockings and slippers"是现在分词短语，表示主语"她"在做出"辨认"动作时伴随的状态，相当于一个时间或伴随状语从句（while she was wearing...）。

② 过去分词短语作定语：

• 句子4中，"a locked safe"，"locked"作定语，意为"被锁上的"保险柜。

• 句子5中，"old newspapers locked away there"，"locked away there"作宾语补足语，表示报纸"被锁藏在那里"的状态。

• 句子7中，"figures and colours printed on it"和"a picture hidden under a carpet"。 "printed"和 "hidden"都是过去分词作后置定语，分别修饰前面的名词，表示被动和完成的意义（被印在上面、被藏在地毯下）。这种用法比使用定语从句（which are printed..., which is hidden...）更为简洁。

• 过去分词作定语的核心是表示"被动"和"完成"。

① 多种时态的被动：

• 现在完成时被动：cases have been reported（句子1）。

• 一般过去时被动：was (first) noticed (句子3), was brought to the notice (句子6), was given (句子6), was blindfold (句子9)。

• 含情态动词的被动：was able to（表示能力，但结构上是被动意义的系表结构或与不定式搭配）。

② 使用被动语态的目的：

• 强调动作承受者（案例、能力、女孩）而非发起者。

• 动作发起者未知或不重要（如"被报道"，谁报道的不关键）。

• 使行文更客观、正式，符合科学报道的语境。

句子10中，"the moment (that) her hands were wet"。 "the moment" 在这里词性转化为连词，引导时间状语从句，表示"就在那一刻，紧接着"。同类型的名词短语还有 the instant, the minute, the second, the day, every time, next time 等，它们引导从句时，作用相当于 when。

例如：I will inform you the moment I get the result.

句子10中，"It was also found that..."。 "It" 作形式主语，指代后面 that 引导的主语从句。这种结构常用于以下动词：say, report, believe, find, think, seem, appear 等，以避免句子主语过长而失衡。

句型：It is/was + 过去分词/形容词/名词 + that 从句。

句子9中，"except when blindfold" 是 "except when she was blindfold" 的省略。在时间、条件、让步等状语从句中，如果从句主语与主句主语一致，且从句谓语含有be动词，可同时省略主语和be动词。本句省略了 "she was"。

类似结构：When (he was) asked about the incident, he remained silent.

句子1是经典的"后置定语以平衡句子"的范例。主语 "Several cases" 的定语 "of people who..." 太长，如果放在主语后面会变成 "Several cases of people who... have been reported..."，导致主语和谓语 "have been reported" 被长长地隔开，读起来吃力。将其移到句尾，保证了"主语+谓语"核心的紧密度，使句子结构更清晰、平衡。这是英语写作中处理长主语的一个重要技巧。

句子7中出现了复杂的并列与省略："... she was able to read... and... she was able to describe...; and... (she was able) to make out..."。在最后一个并列成分中，为避免重复，省略了主语和 "was able"。这种承前省略在并列结构中非常常见，能使行文简洁流畅，但要求读者能准确识别被省略的成分。

本课课后通常设有句子结构练习，旨在巩固对复杂句子，特别是定语从句和省略结构的理解。

练习示例： 根据课文完成句子："Several cases have been reported in Russia recently of people who can read and detect colours with their fingers, and even see through solid doors and walls."

要点解析： 此练习的关键在于掌握 "cases of people who..." 这一结构，以及 "see through" 短语动词的用法。仿写时，可以套用 "Cases of... who... have been reported..." 的句式来描述其他奇异现象。

答题思路： 首先识别句子主干（Several cases have been reported），然后处理后置定语（of people），最后完善定语从句的内容（who can...）。确保从句中动词并列（read, detect, see）的正确形式。

练习重点： 本课关键词型很可能围绕定语从句（特别是非限制性定语从句）和分词作定语的转换进行设计。

示例： 将两个简单句合并为含定语从句的复合句。"One case concerns an eleven-year-old schoolgirl. Her name is Vera Petrova." → "One case concerns an eleven-year-old schoolgirl whose name is Vera Petrova." 或 "One case concerns an eleven-year-old schoolgirl, named Vera Petrova." （使用分词短语）

名师精讲提示： 需注意关系代词的选择（who, whom, whose, which）和关系副词的用法（where, when, why）。同时，要熟练掌握用分词短语（如 named, called）替换定语从句以使句子更简洁。

词汇辨析：

短语动词 "do up" 的多义性：

短语动词 "make out" 的多义性：

阅读理解题示例：

题目：How did Vera discover she had this gift of second sight? (她如何发现自己有第二视觉的天赋？)

选项可能包括：通过自我实验 / 在学校测试中 / 被她父亲偶然发现 / 被科学家诊断出。

根据课文（句子3-5），正确答案是"被她父亲偶然发现"。答题时需紧扣课文细节。

词汇题示例：

题目：Vera's curious talent was brought to the ______ of a scientific institute. (维拉奇特的天赋引起了一个科学研究所的______。)

选项：A. attention B. observation C. regard D. care

根据课文短语 "bring... to the notice of"，以及词汇同义性， "notice" 与 "attention" 最接近，故 A 为正确选项。其他选项：observation（观察），regard（关注，考虑），care（关心，照料），均不符合上下文。

词汇题示例：

题目：It was also found that this ability ______ the moment her hands were wet. (还发现，她的手一湿，这种能力就______。)

选项：A. continued B. renewed C. increased D. ceased

根据课文（句子10），能力 "ceased"（停止），故 D 为正确选项。其他选项意思相反或无关。

答题思路： 做此类题时，首先回忆课文中对应的原句和用词；其次，分析各选项词汇的确切含义和搭配；最后，选择与课文原意最吻合且语法正确的选项。