教案

湘艺版（新教材）小学三年级下册音乐课教案《中国少年先锋队队歌》

一、教材分析

1.作品背景

歌曲《中国少年先锋队队歌》，1=♭B调，2/4拍，精神饱满地

周郁辉作词，寄明作曲

中国少年先锋队标志性歌曲，具有重要教育意义

2.音乐特点

旋律铿锵有力，节奏鲜明

音域适中（1-7），适合儿童演唱

进行曲风格，富有号召力和感染力

3.教学价值

传承红色基因，培养爱国情怀

通过齐唱培养集体荣誉感

二、教学重点难点

1.教学重点

用精神饱满的声音演唱歌曲

掌握进行曲的节奏特点

2.教学难点

"精神饱满地"情感表达

齐唱的协调统一

三、核心素养目标

1.审美感知

通过学唱队歌，感受2/4拍进行曲的音乐风格

体会歌曲表达的少先队员精神风貌

2.艺术表现

能用饱满有力的声音演唱歌曲

通过齐唱发展音乐表现力

3.文化理解

知道队歌的历史意义和教育价值

理解"共产主义接班人"的深刻含义

4.创意实践

能参与演唱形式的设计

尝试用不同的方式表现歌曲内涵

四、教学流程

第一部分：情境导入（约5分钟）

1.观察导入

教师语言："同学们，请看这幅庄严的画面：鲜艳的队旗迎风飘扬。作为少先队员，我们要用最饱满的精神来学唱这首属于我们自己的歌曲！"

学生活动：观察队旗，感受庄严氛围

设计意图：创设情境，激发荣誉感

2.歌曲介绍

教师语言："这首队歌是1=♭B调，2/4拍，要唱得'精神饱满地'。由周郁辉老师作词，寄明老师作曲。"

学生活动：了解歌曲基本信息

设计意图：建立音乐认知

第二部分：歌曲学唱（约15分钟）

1.旋律学唱

教师语言："学唱主题旋律：情绪要唱得坚定有力，旋律要注意音准。要唱出少先队员的豪迈气概！"

学生活动：分句模唱，注重力度

设计意图：准确掌握歌曲旋律

2.歌词理解

教师语言："'不怕困难，不怕敌人'要唱出勇气，'顽强学习'要唱出决心，'时刻准备'要唱出责任感。注意吐字清晰有力！"

学生活动：有感情地朗读和演唱歌词

设计意图：深入理解歌曲内涵

第三部分：情感处理（约12分钟）

1.力度变化

教师语言："处理力度变化：'建立功勋'要强而有力，'要把敌人，消灭干净'要坚定果断，结束句要饱满辉煌。"

学生活动：力度练习，情感表达

设计意图：培养音乐表现力

2.节奏训练

教师语言："进行曲节奏：2/4拍的强-弱规律要鲜明，像少先队员矫健的步伐。注意休止符的干脆利落！"

学生活动：踏步练习，感受节奏

设计意图：掌握进行曲特点

第四部分：齐唱训练（约10分钟）

1.声音统一

教师语言："齐唱要求：声音要整齐划一，节奏要准确稳定，情绪要饱满激昂。要唱出少先队的集体力量！"

学生活动：分组练习，互相配合

设计意图：培养团队协作能力

2.表演设计

教师语言："设计表演：可以加入敬队礼的动作，可以设计简单的队形变化。要庄重而富有朝气！"

学生活动：创编表演，展示交流

设计意图：培养创编能力

第五部分：拓展延伸（约8分钟）

1.场景讨论

教师语言："讨论：除入队仪式外，还在哪些场合唱过队歌？每次演唱时有什么不同的感受？作为少先队员，我们应该怎样践行队歌精神？"

学生活动：分享经历，交流感受

设计意图：联系实际，深化认识

2.庄严演唱

教师语言："全体起立，佩戴红领巾，用最饱满的精神演唱队歌。要唱出新时代少先队员的风采！"

学生活动：庄严演唱，情感升华

设计意图：仪式感教育

五、教师结语

"今天通过学习《中国少年先锋队队歌》，我们用饱满的歌声表达了作为少先队员的光荣与责任，在激昂的旋律中坚定了'时刻准备着'的誓言。希望同学们记住：队歌不仅是一首歌曲，更是我们的行动指南。让我们用实际行动践行队歌精神，努力成长为合格的共产主义接班人！"

六、教学特色

立德树人：将音乐教育与少先队教育相结合

仪式感强：注重演唱的庄严性和仪式感

情感深刻：在歌声中培养爱党爱国情怀

实践性强：联系队员实际生活体验

七、教学建议

演唱要注重精神面貌而非技巧

营造庄严而富有激情的氛围

结合少先队员实际进行教育

注重仪式感的培养

八、教学反思

本课通过学唱队歌这一特殊音乐作品，将音乐教育与少先队教育深度融合，让学生在歌声中接受爱国主义和集体主义教育。教学设计符合三年级少先队员特点，既培养了音乐素养，又增强了组织荣誉感和历史使命感。在教学过程中要特别注意情感的真挚表达，避免形式化，让学生从内心产生对少先队组织的热爱和自豪感。

板书设计：

中国少年先锋队队歌

1=♭B 2/4 精神饱满地

词：周郁辉曲：寄明

演唱要求：声音饱满有力

节奏坚定整齐

情感真挚自豪

少先队精神：不怕困难、顽强学习、时刻准备着

第二套课件教案

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

湖南文化出版社三年级下册第一课《我们是共产主义接班人》第1课时《中国少年先锋队队歌》

【教材分析】

《中国少年先锋队队歌》是湖南文化出版社三年级下册第一课《我们是共产主义接班人》第1课时唱歌课。《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词、寄明作曲，创作于1962年，原名《我们是共产主义接班人》。歌曲诞生于新中国建设时期，是为了激励少年儿童继承革命先辈的光荣传统，树立为共产主义事业奋斗的理想信念，成为少先队组织的精神象征，传唱至今，成为几代少年儿童的成长记忆。歌曲为二段体结构（A-B），调式为降B大调，2/4拍，节奏坚定有力，旋律昂扬向上。A段以“我们是共产主义接班人”为核心，旋律平稳且富有号召力；B段节奏紧凑，情绪激昂，突出“不怕困难、不怕敌人”的斗争精神；再现段回归主题，强化歌曲的精神内核。

【学情分析】

三年级学生已具备一定的识谱能力，能演唱简单的儿童歌曲，对节奏鲜明、情绪激昂的音乐有浓厚兴趣。他们对少先队组织有初步认知，在入队仪式等活动中听过队歌，但对歌曲的历史背景和精神内涵理解较浅。学生在节奏把握上，对附点节奏、切分音的演唱容易出现偏差，演唱时声音力度控制不足，难以体现歌曲的坚定感。同时，他们乐于参与互动和表演，适合通过问答、律动等方式引导学习，在情感表达上需要结合具体情境进行引导，才能更好地传递歌曲的精神力量。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲坚定、昂扬的情绪，理解2/4拍的韵律感，体会旋律与歌词传递的理想信念。

(二)艺术表现

能用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏、切分音的演唱技巧，做到吐字清晰、情感真挚。

(三)创意实践

能结合歌曲情境设计简单的肢体动作或队列表演，尝试用不同力度处理歌曲段落，丰富艺术表达。

（四）文化理解

了解队歌的创作背景和少先队的光荣历史，理解“共产主义接班人”的责任与使命，增强组织认同感。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍的韵律和附点节奏、切分音的演唱。 

2.理解歌曲的精神内涵，在演唱中传递出作为少先队员的自豪感与责任感。

(二)教学难点

1.准确演唱歌曲中附点节奏和切分音，避免节奏拖沓或抢拍。

2.把握歌曲的情感层次，在不同段落中合理控制声音力度，体现从号召到坚定的情绪递进。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，每周一的升旗仪式上，我们都会看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，还有一面红色的旗帜和我们一起飘扬，大家知道那是什么旗帜吗？

预设：是少先队队旗！

教师：没错！那大家还记得，当队旗出现时，我们会唱起一首特别有力量的歌吗？谁能哼一两句？

预设：我们是共产主义接班人…… 

教师：太棒了！这首歌就是《中国少年先锋队队歌》。今天，我们就一起走进这首歌，不仅要把它唱得更响亮，还要读懂它背后的故事。现在，让我们带着对少先队的热爱，开启今天的音乐之旅吧！

书写板书《中国少年先锋队队歌》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：请大家闭上眼睛，认真听一遍队歌，听完后告诉我，这首歌给你什么样的感觉？

预设：感觉很有力量、很振奋！

教师：说得真好！那大家再听一遍，注意歌曲的节拍，它是几拍子的？这种节拍给你什么感受？

预设：是2/4拍，感觉很坚定，像走路的步伐一样有力。 

教师：非常准确！2/4拍的强弱规律是“强-弱”，正好契合了歌曲坚定向前的精神。

下面我们了解一下这首歌曲：《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词、寄明作曲，创作于1962年，原名《我们是共产主义接班人》。歌曲诞生于新中国建设时期，是为了激励少年儿童继承革命先辈的光荣传统，树立为共产主义事业奋斗的理想信念，成为少先队组织的精神象征，传唱至今，成为几代少年儿童的成长记忆。下面我们带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵歌词

教师：歌曲为二段体结构（A-B），调式为降B大调，2/4拍，节奏坚定有力，旋律昂扬向上。A段以“我们是共产主义接班人”为核心，旋律平稳且富有号召力；B段节奏紧凑，情绪激昂，突出“不怕困难、不怕敌人”的斗争精神；再现段回归主题，强化歌曲的精神内核。

下面我们分句学唱

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：下面我们来跟琴学唱第一乐句

预设：学唱

教师：这一句在演唱时要注意同音高连音线和附点节奏，请同学们再次演唱

预设：演唱

教师：下面我们学习第二乐句

预设：学唱

教师：这一句在演唱时要注意音准以及同音高连音线和大附点节奏，请同学们再次演唱

预设：演唱

教师：接下来我们学唱第三乐句，

预设：演唱

教师：这一句在演唱时要注意空拍节奏，请同学们再次演唱

预设：演唱

教师：接下来我们学唱第四乐句

预设：演唱

教师：这一句在演唱时要注意大附点和小附点节奏，请同学们再次演唱

预设：演唱

教师：前面是第一乐段，下面我们跟琴整体演唱一遍

预设：演唱

教师：接下来我们学唱第二部分，聆听音乐感受第二部分和第一部分情感有什么区别？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第一乐段节奏宽广，旋律起伏不大、偶有大跳，表现了少先队员宽阔的胸怀和远大的理想。第二乐段带有附点音符和休止符的节奏与第一乐段形成鲜明对比，密集的节奏突出了“勇敢前进”的精神，显得果断坚定、铿锵有力，充分表现了少先队员的坚强性格和顽强意志。我们在演唱时要加快速度，声音更有力。现在跟着琴，把B段唱一遍，注意吐字清晰。

接下来我们学唱第一乐句

预设：演唱

教师：这一句在演唱时要注意音准和音程大跳以及延长的力度和跳跃性，请同学们再次演唱

预设：演唱

教师：接下来我们学唱第二乐句

预设：演唱

教师：这一句在演唱时要注意旋律的下行，请同学们再次演唱

预设：演唱

教师：接下来我们学唱第三乐句

预设：演唱

教师：这一句在演唱时要注意大附点和小附点节奏，请同学们再次演唱

预设：演唱

教师：接下来我们学唱第四乐句

预设：演唱

教师：这一句在演唱时要注意大附点和小附点节奏，请同学们再次演唱

预设：演唱

教师：接下来我们学唱第五乐句

预设：演唱

教师：这一句在演唱时要注意音高，请同学们再次演唱

预设：演唱

教师：同学们前面出现了几次“向着胜利勇敢前进”

预设：回答问题

教师：对，出现了三次。接着三次重复“向着胜利勇敢前进”，其旋律一次比一次递进，节奏一句比一句紧凑，将音乐逐步推向高潮，使最后一个乐句高潮突出，从而成功地塑造了共产主义接班人的音乐形象。下面我们再把这三次前进唱一遍

预设：演唱

教师：接下来我们学习最后一个乐句

预设：演唱

教师：这一句在演唱时要注意音高和空拍，请同学们再次演唱

预设：演唱

教师：接下来我们跟音频边打节奏边整体演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第二段歌词

预设：演唱

教师：跟着音频演唱

预设：演唱

教师：歌词里说“继承革命先辈的光荣传统”，大家知道革命先辈是谁吗？他们为我们做了什么？ 

预设：是红军战士、革命先烈，他们为了我们的幸福生活牺牲了自己。

教师：说得太对了！所以我们作为少先队员，要继承他们的精神，“为着理想勇敢前进”。现在我们带着对先辈的敬意，把整首歌完整唱一遍，注意情感的递进。

预设：（学生完整演唱歌曲）

教师：大家唱得越来越好了！那除了入队仪式，我们还在哪些场景听过这首歌呢？

预设：少先队活动、升旗仪式、六一儿童节表演…… 

教师：没错，队歌是我们少先队的精神符号，无论在哪里唱起，都能让我们感受到作为少先队员的自豪。现在我们加上简单的队列动作，比如敬礼、踏步，再唱一遍，让歌曲更有力量。

预设：（学生边做动作边演唱）

【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐

预设：表现音乐

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏视频

预设：欣赏

教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？

预设：回答问题

【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】

五、结语

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

六、课堂小结（或教学反思）

本节课通过师生问答、模唱、律动等方式，引导学生学习《中国少年先锋队队歌》，大部分学生能准确把握歌曲的节奏和情绪，感受到了作为少先队员的自豪感。但在附点节奏和切分音的演唱上，仍有部分学生存在偏差，需要课后单独辅导。同时，在文化理解环节，学生对革命先辈的故事了解较少，后续可结合视频、故事等素材补充教学，让学生更深刻地理解歌曲的精神内涵。此外，创意实践环节的小组表演时间较短，未能充分发挥学生的创造力，下次可适当延长时间，让学生有更多展示的机会。

七、课堂练习

（一）填空题

1.《中国少年先锋队队歌》的词作者是________，曲作者是________。 

2.歌曲采用________拍，调式为________大调，曲式结构为________。 

（二）选择题

1.歌曲中“我们是共产主义接班人”的核心情感是（ ） 

A.悲伤怀念 B.坚定自豪 C.轻松愉悦 D.忧郁迷茫 

2.以下哪种场景最适合演唱《中国少年先锋队队歌》（ ） 

A.生日派对 B.少先队入队仪式 C.家庭聚餐 D.睡前故事时间 

答案：

（一）填空题

1. 周郁辉；寄明 2.2/4；降B；二段体（A-B） 

（二）选择题

1.B  2.B   

【板书设计】

《中国少年先锋队队歌》

词：周郁辉

曲：寄明

拍号：2/4拍 

调式：降B大调 

二、核心精神

继承传统→ 勇敢前进 → 共产主义接班人 

三、演唱要点节奏：附点节奏、切分音（准确把握）情感：饱满有力、自豪坚定

湘艺版新教材三年级下册教学计划

一、教材分析

本册教材以落实“立德树人”根本任务为宗旨，以培养学生的爱国主义情怀与中华优秀传统文化素养为核心，紧扣《义务教育艺术课程标准（2022年版）》。教材内容编排主题鲜明、内涵深刻，通过精选的中外经典音乐作品与丰富的民族民间音乐，引导三年级学生从音乐中感受民族精神、家国情怀与多元文化之美，实现审美教育与思想教育的有机统一。

1.核心主题与价值导向：

红色基因传承：第一单元“我们是共产主义接班人”与第二单元“保卫黄河”构成爱国主义教育主线，通过队歌、经典革命历史题材作品，激发学生的光荣感、使命感与爱国热情。

文化根脉寻踪：第四单元“燕赵的歌”、第六单元“岭南风情”等，聚焦不同地域的民族民间音乐（如河北民歌、广东音乐），让学生亲身感受祖国丰富多彩的音乐文化与风土人情。

人文情感涵养：第三单元“春天来了”、第五单元“温馨的摇篮”、第七单元“可爱的家”等，从自然、亲情、乡情等普世情感角度选材，培养学生对生活、对家园的热爱与美好情感。

2. 内容结构与音乐要素：

歌唱曲目：涵盖进行曲（《中国少年先锋队队歌》）、抒情歌曲（《外婆的澎湖湾》）、民歌（《小白菜》《落水天》）、创作歌曲（《强国有我》）等多种体裁，演唱形式包括齐唱、对唱、表演唱等。

欣赏作品：既有《新疆之春》（小提琴独奏）、《步步高》（广东音乐）等中外经典器乐、声乐作品，也有《吉祥三宝》等现代家庭题材作品，拓宽审美视野。

知识与技能：系统学习八分休止符、十六分音符、四三拍子、四四拍子、弱起小节、滑音等核心乐理知识；认识小提琴、大提琴等乐器；通过“识读乐谱”、“吹竖笛”模块，提升基础读谱与演奏能力。

人文拓展：设置“音乐家故事：冼星海和《风》”等内容，将音乐学习与人物生平、历史背景结合，加深文化理解。

二、学情分析

三年级下学期的学生处于小学低年级向中年级过渡的关键期，其音乐学习呈现新特点：

1.认知与心理发展：抽象思维能力开始发展，能理解更复杂的情感与音乐形象（如《保卫黄河》中的斗争精神、《小白菜》的悲情）。自主意识增强，乐于参与小组合作与探究，但持续专注力仍需活动维持。

2.音乐能力基础：具备较稳定的音准和节奏感，能视唱简单的旋律片段；积累了一定数量的歌曲与音乐术语；具备基本的合唱（齐唱）配合意识。

3.本册学习的新增长点与挑战：

技能挑战：复杂节奏型（如含十六分音符的组合）的准确掌握；四三拍韵律的持续感受与表现；竖笛吹奏的基本技能学习。

理解挑战：对具有特定历史、文化背景的作品内涵进行深入理解与共鸣。

表现挑战：从“唱会歌”到“唱好歌”，追求更细腻的情感表达与声音控制；在集体表演中承担更明确的角色分工。

三、学期教学目标

1.审美感知：

·能听辨音乐的主题、情绪、发展变化，并尝试用语言描述（如《新疆之春》的段落对比）。

·能区分并记忆小提琴、大提琴等常见乐器的音色，感知不同拍子（四二、四三、四四）带来的律动差异。

2.艺术表现：

· 能用统一、和谐、富有表现力的声音演唱歌曲，背唱《中国少年先锋队队歌》等4-6首核心曲目。

· 掌握竖笛的基本持姿、吹奏法，能演奏简单的音阶和短小乐曲。

· 能自信地参与二声部节奏合作或多角色故事剧表演。

3.创意实践：

· 能为歌曲或乐曲设计简单的节奏伴奏谱或图形谱。

· 能根据音乐情绪与故事内容，与同伴合作创编并表演情景剧（《东郭先生和狼》）。

· 尝试运用所学音乐要素（如力度、速度）对熟悉的旋律进行简单的变奏表现。

4.文化理解：

·了解《中国少年先锋队队歌》的象征意义，知道冼星海等音乐家的主要贡献。

· 能说出2-3种不同地区（如河北、广东）民歌或民间音乐的特色。

· 尊重中外多元音乐文化，理解音乐是表达情感与文化的共通语言。

四、教学重难点

1. 教学重点：

· 引导学生深入感受音乐作品的情感与思想内涵，在音乐活动中自然渗透爱国主义与传统文化教育。

· 培养学生有感情地演唱歌曲的能力，特别是在演唱红色经典与民歌时基本风格的把握。

· 在音乐实践中，巩固并运用新学的音乐知识（拍子、音符时值、演唱形式等）。

· 通过合作表演（如《东郭先生和狼》），提升学生的综合艺术表现力与团队协作能力。

2.教学难点：

· 对具有历史背景或悲伤情绪作品（如《保卫黄河》《小白菜》）的情感体验与恰当表现。

· 复杂节奏型的准确掌握（如十六分音符与八分音符的组合），以及四三拍歌曲的韵律感培养。

· 在合唱片段或对唱中，初步建立声部间配合的意识与能力。

· 将抽象的音乐知识（如弱起小节）与具体的音乐表现生动结合。

五、教学措施

1.情境浸润法：针对红色经典与民歌单元，运用历史图片、故事短片、地域风光视频等创设情境。例如，在《保卫黄河》前讲述音乐来源故事，在《落水天》时介绍岭南气候与风情，帮助学生在特定情境中理解音乐。

2.活动体验法：将知识学习融入活动。如用“行军踏步”感受进行曲节拍与强弱；用律动动作体验四三拍韵律；通过“回声游戏”、“节奏对话”练习对唱与呼应。

3.对比聆听法：将不同情感、风格、体裁的作品进行对比聆听（如《摇篮曲》与《强国有我》；《小白菜》与《步步高》），在比较中加深学生对音乐要素表现作用的理解。

4.跨学科关联法：与语文、道德与法治、美术学科联动。例如，将《春晓》与语文古诗结合；探讨《可爱的家》中的家庭观念；用图画表现听《新疆之春》后的想象。

5.分层任务法：在创作与表演环节设计不同难度的任务。如为歌曲创编动作，可从模仿教师动作，到小组改编几个动作，再到为一段音乐创编完整律动，让不同能力学生都有成功体验。

6.示范与媒介辅助：教师进行富有感染力的范唱与讲解。充分利用教材配套音频、视频，以及国家中小学智慧教育平台等优质资源，提供高水准的艺术示范。

六、教学进度安排（按每周2课时，约18教学周，共36课时规划）

备注：根据节假日等情况，课时可微调，确保重点单元教学时间。

七、培优辅潜计划

1.培优策略：

担任艺术骨干：鼓励其担任“小指挥”、“声部长”、“剧本小导演”，在合唱、合奏、戏剧排练中发挥组织与示范作用。

深化探究学习：提供拓展性问题，如“比较两首《摇篮曲》的异同”、“为《寓言故事剧》设计一个简单的舞台背景思路”，并鼓励其分享研究成果。

提供展示平台：推荐其参加校级、班级艺术展演活动，或录制“我是小小音乐讲解员”音频，介绍自己喜爱的课本歌曲。

2. 辅潜策略：

情感优先，建立自信：多采用鼓励性评价，及时发现其点滴进步（如节奏比上次更稳、演唱更放松）。安排其在表演中承担力所能及且易获成功的角色（如道具管理、齐诵部分）。

简化任务，分解难点：将较难的节奏型化为“口诀”或“脚步声”练习；将长乐句分解成短句逐句模唱。提供可选择的学习支架，如图形谱、手势提示等。

伙伴助学：建立“音乐小伙伴”互助小组，让能力强的学生在课间或活动中进行帮助，形成积极的学习氛围。