【单元说明】
《大象的耳朵）《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人人胜，有思维价值的故事。四篇故事指向一个主题—“接纳与改变”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蝴蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现了本单元的教学重点。
有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的自排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按讲述故事，不遗漏重要的内容。
由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对于二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些的故事，从中体会蕴含的道理。
《大象的耳朵》教案
【教学目标】
统编教材二年级下册第七单元18课
【学习目标】
1.掌握“扇”多音字，会写“病”“痛”“睡”等生字。
2.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【学习重点】
1.会写“扇”“痛”“睡”三个生字。
2.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
【学习难点】
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学过程】
一、情景导入，引出课题。
1.大单元导入。
今天，我们一起走进有趣的童话世界，在这茂密的森林中，住着一群可爱的动物朋友。近期森林举办故事会，你们想去看看吗？（播放视频）
2.引出课题：大象的耳朵。书空课题，齐读课题。
二、整体感知，扫清障碍
1、听范读，标出自然段
2、我会认：带拼音读、分享识字方法、生字炸弹游戏、开火车认字并组词
3、同桌开火车读课文，互相评价。这篇课文内主要讲了一件什么事？
活动一了解我的耳朵
三、初读课文，了解大象的耳朵。
1.自由朗读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）找一找，大象的耳朵长什么样？（大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。）
2.大象的耳朵特点。
（1）大耳朵、像扇子、耷拉着。
（2）比喻句：大象的耳朵，像扇子似的。
（3）比喻句运用：大象的身体，像一堵墙似的。 大象的腿像柱子似的。
3.多音字“扇”。
（1）shān-扇动 shàn-扇子
（2）多音字运用。
①大象的耳朵像扇（ shàn ）子。
②大象只要把他的大耳朵一扇（ shān ），就能把他们赶跑。
4.理解“耷拉”
（1）观察图片，引导了解耷拉的样子。
（2）耷拉着就是下垂的意思。
活动二我的耳朵到底怎么了
四、精读课文，探究大象的耳朵。
（一）默读2-7自然段，要求：
1. 圈画出大象一路上遇到了哪些小动物？（兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）
2. 将小动物们说的话，画上横线。
3. 聚焦小兔子。
（1）指名交流分享。
（2）分角色朗读对话，指导读好小兔子语气。（小兔子的话读出惊异的语气）
（3）思考：小兔子说这些话时，大象心里是怎样想的？觉得自己的耳朵有病了吗？从哪些词可以看出来？（“生来就是”可以看出大象不以为然）
（4）指导读好大象的对话。（大象的话读出不相信，不以为然的语气）
4. 聚焦小羊。
（1）师提问：大象这次遇到了谁？说了些什么？
（2）师生合作朗读对话，学生读小羊，老师读旁白。（小羊的话读出惊异的语气）
（3）思考：小羊说这些话时，大象心里是怎样想的？（依然是不相信，不以为然的语气）
5. 聚焦小鹿、小马、小老鼠。
（1）师提问：还遇到了谁呢？他们又在干嘛呢？（小鹿、小马、小老鼠都在议论他的耳朵）
思考：这一次大象是怎么想的？
（二）体会大象的想法变化。
1、演一演，小动物戴头饰表演。
2.引导观察，并朗读大象朋友圈内容，感受此时的大象不再是不以为然，有些不安起来。
活动三我做出的改变
五、品读课文，知晓大象做出的改变。
（一）默读8-12自然段，要求：
1. 同桌合作讨论，用横线画出大象的改变。
2. 交流汇报：说一说大象是怎么改变的？（把耳朵用两根竹竿撑起来）
3.思考：改变后的结果是什么？（经常有小虫子飞进去跳舞，很吵）
4.教师小结：耳朵撑起来的后果可真糟糕，让大象非常痛苦、难受。
5.日子一天天过去，大象每天吃也吃不好，睡也睡不好，这天晚上大象刚想睡觉，小虫又来了。
大象又做出什么改变？（把耳朵放下来）
6.思考：大象把耳朵放下来后，有什么改变？（虫子飞不进去了，有虫子来的话，大象只要把他的耳朵一扇，就能把他们赶跑）
7.教师小结：实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。
（二）总结大象的改变。
（三）道理总结。
故事听到这里，想必大象也有话想说，我们拿起微信给他打去电话吧，听听他说了什么。
1.不盲从，做自己。每个人都有和别人不一样的地方，我们要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
2.联系生活实际。
当许多人不走人行横道、闯红灯过马路时，你一个人坚持等红灯走人行横道，别人嘲笑你跟大家不一样，你会说：人家是人家，我是我。
3.理解“人家是人家，我是我”。
引导观察，并朗读大象朋友圈内容，感受“人家是人家，我是我”的含义。（做事情要有自己的思考，不要盲目的学别人）
4.教师小结：一开始大象被小兔子说的时候还很无辜，试图想和别人解释，后来被说多了，就感到不安了，不相信自己了，试图改变，但是没有成功。后来他终于认识到，还是做自己最好，没有必要去模仿和迎合别人。
活动四森林里的书法家
六、指导书写“病”、“痛”“睡”。
1.指导书写“病”。
（1）结构：左上包围。
（2）关键笔画：病字头横宜短，撇要长，点、提紧挨撇；第八笔横折钩较舒展，折后往左倾斜。
2. 指导书写“痛”。
（1）结构：左上包围。
（2）关键笔画：病字头从上、左包围里面的部分，底部齐平；病字头的首笔点写在竖中线上端右侧，末两笔点、提分布在横中线上下两侧；“甬”的第一笔是横撇，第四笔横折钩的横段在横中线上。
3.教师相机评价。
六、小结。
森林故事会决赛现场的第一个故事我们就听完了，你们觉得大象讲的故事有趣吗？从他的故事中你知道了什么道理呢？（做人做事要有自己的思考，不要盲目学习别人）。是呀，大象的故事不仅有趣，还告诉我们一个道理，看来，他得故事会得第一名有点希望哦！
