《活板》教学设计介绍：
📍情境视频导入
通过播放李子柒在浙江瑞安东源村学习木活字雕刻的视频，创设情境，引出活字印刷术的历史背景和非遗传承的重要性。
明确情境任务群：为“少年非遗行”特展准备北宋毕昇的活字印刷术展示。
📍任务一：字脉·图解——活板印刷简介区
读准字音，疏通文意。
制作两块展板：《活板文史简介》和“活板印刷工艺流程图”。
小组讨论并纠正展板内容，通过点评完善流程图。
📍任务二：字活·工坊——活板印刷体验区
布置活板印刷体验区，列出与活字印刷相关的物品及其用途。
学生以讲解员的身份准备解说词，概括“活板”之“活”，并归纳说明方法及其作用。
📍任务三：字鉴·心印——活板文化传承区
阅读拓展材料，了解毕昇的生平、北宋的文化背景以及活字印刷术的非遗地位。
创作标语，表达对毕昇的尊敬、对活字印刷的赞美以及对中华文明的自豪感。
📍设计亮点：
1.情境化教学
通过视频导入和情境任务群的设定，将学生置身于非遗传承的情境中，激发学生的学习兴趣和责任感。
2.任务驱动学习
三个任务（字脉·图解、字活·工坊、字鉴·心印）层层递进，引导学生从了解历史、体验实践到文化传承，形成完整的学习链条。
3.合作学习与探究学习相结合
小组合作制作展板和流程图，通过讨论和点评完善内容，提升学生的团队协作能力和批判性思维能力。
学生以讲解员的身份准备解说词，通过自主探究和归纳说明方法，加深对活字印刷术的理解。
4.拓展阅读与创意表达
提供拓展阅读材料，拓宽学生的知识视野，加深对活字印刷术历史背景和文化价值的理解。
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