编者按：
因“教学能手”赛制之规定，仅提前一天告知课题，因而教学设计和课件皆为教师一日内赶制而成，难免有思虑未周之处，尚祈读者诸君宽宥雅正！
学习目标：
1.掌握说明文“要素提取—顺序梳理—情感体悟”的阅读方法；
2.理解“人民英雄”的精神内涵，树立尊崇英雄的意识。
一、情境导入：数字解码，叩问丰碑
（播放人民英雄纪念碑航拍视频，教师转身在黑板书写：37.94、10、1840、1919、1949）
“同学们，眼前这座矗立在天安门广场的丰碑，藏着一组‘精神密码’。而黑板上这组数字，就是读懂它的‘钥匙’。这些数字究竟指向什么？它们又如何串联起人民英雄的壮阔史诗？今天，我们就循着周定舫的文字足迹，解码丰碑密码，致敬不朽英雄。”（板书课题：人民英雄永垂不朽）接下来，我们带着‘破解密码’的任务快速浏览课文，比一比谁能最快找到数字背后的丰碑秘密。”
我们把密码分两类 ——‘时间密码’（1840/1919/1949）藏着英雄故事，‘建筑密码’（37.94/10）藏着纪念碑的样子。
二、初读感知：要素聚焦，锚定丰碑
1.任务指令
“刚才大家已经摸到了密码的线索 —— 有的关联历史，有的指向建筑。接下来请大家带着‘找全数字对应信息’的目标默读课文，化身‘碑文研究员’，用不同符号圈画关键信息——用‘△’标注说明对象相关特征，用‘横线’标注时间与位置，完成这份‘丰碑信息清单’。若有疑难，可在段落旁标注‘？’，稍后共同探讨。”（课件出示表格，学生导学案同步填写）
核心要素 | 信息摘录（结合文本语句） |
说明对象 | 人民英雄纪念碑 |
总体特征 | 巍峨、雄伟、庄严（文中依据：“像顶天立地的巨人一样矗立”“毛主席亲笔题写的‘人民英雄永垂不朽’8个金色大字”） |
纪念碑位置 | 天安门广场南部，与天安门遥遥相对 |
建造时间 | 1952年8月1日动工，1958年4月22日建成 |
碑身高度 | 37.94米 |
浮雕主题 | 虎门销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争、胜利渡长江、支援前线、欢迎人民解放军 |
2.展示与评价
（随机邀请2名学生分享表格内容，教师结合文本订正）
3.过渡
“我们用文字锚定了丰碑的‘形’，知晓了它的尺寸与位置。但瞻仰一座丰碑，更要循着足迹读懂它的‘序’——作者是如何一步步走近，又如何让我们看清每一处英雄印记的？接下来，让我们化身‘路线设计师’，绘制这份瞻仰地图。”
三、再读探究：理序明意，解读史诗
任务一：绘制瞻仰路线图
活动1：勾画地点变换词句
小组合作（4人一组），再读课文1—5段，勾画‘进入广场—离开纪念碑’的地点变换词句，用箭头串联成‘实景路线图’，可标注‘台阶’‘平台’等关键节点，各组派代表上台展示。
活动2：展示与梳理
（学生在导学案上绘制路线，教师补充完善）
“进入广场—越过广场—踏着石道—走到碑前—踏上台阶—到了平台—环绕碑身（观碑座浮雕）—走下台阶，离开”
评价与点拨：“你们在‘平台’处标注了‘仰望碑身题字’，这个细节太棒了！作者的行踪不仅是空间移动，更藏着‘远观—近赏—细品’的情感递进，这种‘空间顺序+情感脉络’的写法，让瞻仰之路有了温度。”
任务二：化身浮雕讲解员
“路线清晰了，我们就聚焦碑座上的‘英雄史诗’。请聚焦6—10段，以‘浮雕讲解员’的身份，选择一幅浮雕，按照‘概述事件+描述状貌+阐释意义’的思路，准备1分钟解说词。温馨提示：抓‘销毁鸦片烟的愤怒’‘渡长江的激昂’这类细节，让英雄‘活’在解说里。”
活动1：解说展示
（邀请3名学生解说不同浮雕，教师相机点评）
活动2：谁是英雄
深度追问与生成：“老师也想和大家分享抗日敌后游击战这幅浮雕，我们一起来读一读这些画面：远远望去……
你觉得谁是英雄？
谁是英雄？是冲锋的战士，亦是送枪的母亲；是扛雷的青年，亦是每一个挺起身的中华儿女。抗日战争是全民的抗争，这石上每一道纹路，都刻着‘匹夫有责’的赤诚 —— 每一个身影，都是以身许国的英雄；每一寸石面，都镌刻着‘全民抗战’的脊梁。”
活动3：感悟精神力量
“当‘永垂不朽’四字在心中回响 —— 我们从石碑上英雄身上汲取的力量，究竟源于个体的生命，还是不朽的精神？”（学生自由发言）
预设生成 1：“来自精神！林则徐会逝去，但‘反抗侵略’的精神永远在。”
教师呼应：“你触到了丰碑的魂 —— 英雄的生命或许会落幕，但‘家国担当’的精神，如碑身的花岗岩般，经风雨而弥坚，亘古长青。”
预设生成 2：“个体和精神都不朽！每一个浮雕上的人，都是精神的化身。”
教师升华：“说得真好。这十幅浮雕的千百张面孔，都是‘人民英雄’的缩影。他们的生命故事，汇聚成奔腾不息的民族精神长河 —— 这，正是‘永垂不朽’最深厚的底色。”
过渡：“我们用路线读懂了瞻仰的‘序’，用解说读懂了浮雕的‘事’。而一座丰碑的灵魂，藏在顶端的碑文里。接下来，让我们停下脚步，怀着敬畏，共读这段跨越时空的致敬。”
四、朗读体悟：共读碑文，传承精神
（课件出示三段碑文，请设计朗读脚本，标注重音、停连，揣摩语气语调。小组合作朗读展示。教师范读，强调“永垂不朽”的重音与停顿）
齐读第一段（三年以来）：“用坚定的语气，读出对解放战争英雄的缅怀。”
指名读第二段（三十年以来）：“注意‘人民革命’的重音，这是对新民主主义革命先烈的致敬。”
全班配乐齐读第三段（由此上溯到一千八百四十年）：“语调要深沉而昂扬，这是对百年英雄的回望，更是对民族精神的传承。”
五、小结升华：铭记丰碑，致敬永恒
1.课堂小结
“今天，我们解码了数字密码，读懂了丰碑的‘形’；绘制了瞻仰路线，理清了文章的‘序’；解说了英雄浮雕，体悟了精神的‘魂’。这座高37.94米的纪念碑，丈量的不仅是高度，更是百年民族的精神厚度；那10幅浮雕，镌刻的不仅是事件，更是千万英雄的家国担当。”
2.精神传承
“最后，请大家在这篇课题上写下一句话——‘当我站在纪念碑前，我想对英雄说……’”（配乐《如愿》，学生书写，教师随机展示）
升华结语：“英雄从未远去，丰碑永远矗立。当我们把‘永垂不朽’的精神刻在心里，把英雄的担当融入行动，就是对他们最好的告慰。”
六、作业布置
延伸“讲解员”角色（分层+实践）
1.基础层（必做）：根据课堂绘制的“瞻仰路线图”，录制一段2分钟的“音频讲解”（讲解“从远观到走近碑身”的过程），要求语言准确、语气崇敬；
2.实践层（拓展）：参观本地红色景点（如烈士陵园、北伐汀泗桥战役纪念馆等），了解相关史实和历史意义，借鉴课文的写法，向同学或家人作介绍，可写文章也可以制作视频。
七、板书设计
课件设计：
